信息技術與初中數(shù)學課程整合淺談

1、信息技術與初中數(shù)學課程整合淺談 信息技術與初中數(shù)學課程整合淺談南陽市宛城區(qū)溧河第二初 南陽市宛城區(qū)溧河第二初級中學 中學 王鵬郵編 郵編：473124 電話 電話：13938971865摘要： 摘要：信息技術與數(shù)學教學內容的整合，可實現(xiàn)教學內容由 信息技術與數(shù)學教學內容的整合，可實現(xiàn)教學內容由抽象向直觀、由靜態(tài)向動態(tài)的轉變。可有效地改變教學方式和學習 抽象向直觀、由靜態(tài)向動態(tài)的轉變?？捎行У馗淖兘虒W方式和學習方式，提高數(shù)學

2、課堂教學的效益。 方式，提高數(shù)學課堂教學的效益?，F(xiàn)代信息技術與學生評價整合， 現(xiàn)代信息技術與學生評價整合，使評價主體多樣化，充分發(fā)揮評價的激勵作用。 使評價主體多樣化，充分發(fā)揮評價的激勵作用。關鍵詞： 關鍵詞：信息技術 信息技術 初中數(shù)學 初中數(shù)學 整合 整合 效益 效益 激勵 激勵以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機、網絡教室、校園網和因特網等。信息技術與數(shù)學課程整合是指在數(shù)學課程教學過程中把信息技術、信息資源、

3、信息方法、人力資源和數(shù)學課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。信息技術與數(shù)學學科教學整合的最終目的是追求教學效果的最優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的各種能力。大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到

4、現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活標上字母且可透視，再結合實物進行教學，這一過程讓學生直接感受到數(shù)學來源于自然，抽象于實踐，創(chuàng)設了數(shù)學教學的良好情境，建構了較理想的學習環(huán)境，收到了較理想的教學效果，使學生比較自然地接受數(shù)學概念，同時開闊了學生視野，有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)。2、實現(xiàn)數(shù)學教學內容由靜態(tài)向動態(tài)的轉變 、實現(xiàn)數(shù)學教學內容由靜態(tài)向動態(tài)的轉變計算機具有信息加工的功能，能夠描繪靜態(tài)和動態(tài)的圖像，從而能展示數(shù)學概念形成發(fā)生發(fā)展的背景和過程，有助于對數(shù)學

5、概念的感知和理解，幫助學生從感性認識過渡到理性認識。如在講圓柱、圓錐、圓臺的生成時，如果按傳統(tǒng)的教法，讓學生展開“想像”，則對那些想像能力相對薄弱的學生而言，困難不小。若采用《幾何畫板》工具軟件，就可以輕松地表現(xiàn)圓柱、圓錐、圓臺的生成過程，使學生認識到圓柱、圓錐、圓臺定義中所說的“曲面”（包括圓面），從而達到正確、輕松地理解上述概念。再如，為了講清三角形的重心、垂心和外心之間的關系，用鼠標拖動三角形的邊或頂點，觀察三角形的形態(tài)變化和度量