中職數(shù)控車削加工技術(shù)教學(xué)評價實踐與探究

1、中職中職《數(shù)控車削加工技術(shù)數(shù)控車削加工技術(shù)》教學(xué)評價實踐與探究教學(xué)評價實踐與探究[內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要]：教學(xué)評價是《數(shù)控車削加工技術(shù)》教學(xué)中普遍采用的評價方法，采用評價方法教師能夠比較簡便地對學(xué)生理論知識水平和技能水平作出評價。然而，單一地采用這種評價方法不能對學(xué)生在學(xué)習過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習態(tài)度、分工協(xié)作及職業(yè)素養(yǎng)等方面作出全面的引導(dǎo)和評價，從而制約學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。本文對此現(xiàn)象進行了剖析，探索在中職《數(shù)控車削加工技術(shù)》教學(xué)中采用量

2、化式評價模式，并詳細闡述了階段性評價的實施方法。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]：中職；普車；教學(xué)評價一、提出問題一、提出問題中職《數(shù)控車削加工技術(shù)》是普專業(yè)一門重要的理實一體化課程。在“以專業(yè)技能為核心，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力”的新課程理念指導(dǎo)下，該課程教學(xué)要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展理論知識與技能操作一體化學(xué)習。課程最終教學(xué)目標是鞏固和靈活運用所學(xué)知識和技能形成熟練、準確、規(guī)范的操作行為；形成專業(yè)的思維方式；培養(yǎng)自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力；養(yǎng)成良好的職業(yè)素

3、養(yǎng)及團隊合作的精神，從而提升綜合職業(yè)能力。為達成上述教學(xué)目標，本人在本課程的教學(xué)中對學(xué)生進行合理分組、采用項目教學(xué)法輔以個人自主學(xué)習和小組合作學(xué)習展開教學(xué)實踐。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在車削專業(yè)知識和技能方面得到了較好的提高和發(fā)展，但存在以下不足：1自主學(xué)習行為和合作學(xué)習行為自覺性沒有明顯提升；2學(xué)生工作服穿著不規(guī)范，甚至不穿，工量具使用和放置不規(guī)范甚至損壞，隨意串崗，實訓(xùn)結(jié)束機床保養(yǎng)及生產(chǎn)現(xiàn)場清掃工作草草應(yīng)付；3課后實訓(xùn)報告敷衍

4、了事。為什么在教學(xué)中會出現(xiàn)上述問題呢？二、分析問題二、分析問題針對上述問題，筆者對《數(shù)控車削加工技術(shù)》教學(xué)實踐進行了深刻反思。在教學(xué)過程中，先呈現(xiàn)教學(xué)項目，再通過同步工作頁，引導(dǎo)學(xué)生針對該項目，參照教材開展自助學(xué)習和合作學(xué)習，從而完成理論知識準備和項目實施方案或計劃的制定，最后通過實訓(xùn)指導(dǎo)書引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展技能學(xué)習，最終完成項目。在此過程中，我對學(xué)生的課堂學(xué)習評價大多采用項目加工的終結(jié)性評價方法，即對照加工任務(wù)的尺寸檢測標準對學(xué)

5、生的工件進行評分，以每次的操作成績評定課堂成績，以期末技能考試來評定知識與技能等級，而對學(xué)生課堂上的學(xué)習行為、合作精神和職業(yè)素養(yǎng)沒有逐一評價，從而造成了上述問題的出現(xiàn)。綜上所述，在《數(shù)控車削加工技術(shù)》教學(xué)過程中，應(yīng)以重視學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)技能的同時，如何通過有效的評價手段引導(dǎo)學(xué)生提升綜合職業(yè)能力是本課程教學(xué)的重要課題。（一）階段性量化評價的概述所謂量化指的是目標或任務(wù)具體明確，可以清晰度量，根據(jù)不同情況，表現(xiàn)為數(shù)量多少，具體的統(tǒng)計數(shù)字等

6、。評價是通過詳細、仔細的研究和評估，確定對象的意義、價值或者狀態(tài)，評價過程是一個對評價對象的判斷過程。在《普車編程及加工技術(shù)》教學(xué)中對學(xué)生進教學(xué)項目評價項目評價內(nèi)容1掌握多臺階軸加工工藝知識知識目標達成度評價2掌握G71、G70循環(huán)指令格式及代碼含義1編排多臺階軸的普加工工藝2用G71G70指令編制多臺階軸類零件的加工程序3在普車床上加工多臺階軸零件能力目標達成度評價4檢測所加工的零件并判斷零件的合格性情感目標達成度評價在教師引導(dǎo)下開展

7、自主學(xué)習或協(xié)作學(xué)習，從而產(chǎn)生愛學(xué)習、愛工作、愛同伴的積極情感職業(yè)素養(yǎng)目標達成度評價能遵守7S管理制度，養(yǎng)成認真負責的工作態(tài)度及嚴謹細致的工作作風多臺階軸加工課后作業(yè)評價按時完成、上交課后作業(yè)及作業(yè)質(zhì)量（2）確定項目評價標準教學(xué)評價項目制定后，為了提高課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習積極性，必須對各個教學(xué)評價項目確定科學(xué)的評價標準，評價標準必須較好地反映學(xué)生的綜合職業(yè)能力，并能最大程度地促進學(xué)生的學(xué)習積極性。表三是《普車編程及加工技術(shù)》項目三

8、任務(wù)2多臺階軸加工的評價標準示例。表三表三多臺階軸加工評價標準示例多臺階軸加工評價標準示例評價項目評價內(nèi)容評價標準優(yōu)秀—4良好—3合格—2不合格—1工作服、帽穿戴情況工作過程中工、量具整理情況工作結(jié)束工、量、刃具清潔、整理情況職業(yè)素養(yǎng)目標達成度評價能遵守7S管理制度，養(yǎng)成認真負責的工作態(tài)度及嚴謹細致的工作作風…………總得分……折合分（得分滿分）100（3）評定階段綜合成績確定好各階段評價標準后，教師就可以按照評價標準對學(xué)生進行評價。各階