中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效備課的探究

1、中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效備課的探究中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效備課的探究作為一個中職數(shù)學(xué)教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發(fā)展學(xué)生智力上，著眼于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己走路，首先自己要識途。我感到，要把數(shù)學(xué)之路探清認(rèn)明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時既能根據(jù)知識的特點(diǎn)，又能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，有課前的充實(shí)準(zhǔn)備，就為教學(xué)時突破重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了有利條件。

2、二、備課要體現(xiàn)從具體到抽象我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程其實(shí)就是一個幫助學(xué)生從具體到抽象的數(shù)學(xué)化的建構(gòu)過程，學(xué)生只有經(jīng)歷這樣一個數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、發(fā)展、解釋應(yīng)用的數(shù)學(xué)化過程，才能真正學(xué)會數(shù)學(xué)。知道了這一點(diǎn)，對我們的今后的數(shù)學(xué)備課就有了更明確的思路。因此，備一節(jié)數(shù)學(xué)課，一定要體現(xiàn)從具體到抽象的數(shù)學(xué)化過程。三、備課注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，備課就要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的主體性，使“面向全體學(xué)生”的精神得到

3、充分體現(xiàn)。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的需求更為明確和學(xué)習(xí)中需要注意的的細(xì)節(jié)具體化，應(yīng)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我評價(jià)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，備課要設(shè)計(jì)課堂的動態(tài)過程，主動設(shè)想學(xué)生這個主體在學(xué)習(xí)過程中的主動性和參與性四、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，提高整體教學(xué)水平。集體備課凝聚了集體智慧，由于教師知識結(jié)構(gòu)，學(xué)識素養(yǎng)，興趣愛好，教學(xué)年限不同，對問題的理解必然會有所偏頗，從而造成了個人備課的一定的局限性。集體備課有助于集體智慧的發(fā)揮，可以彌補(bǔ)單個教師備課過程的不足，取長補(bǔ)