小學信息技術(shù)課堂生活化教學的實踐研究

1、小學信息技術(shù)課堂生活化教學的實踐研究【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】新課程理念強調(diào)：教育應該源于生活，回歸生活。教學應讓學生從生活中，從各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，主動進行學習。面觀信息技術(shù)課堂，“技能為主”、“簡單模仿”、“任務模糊”、“學用脫離”的現(xiàn)狀依然存在。因此，構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂是教育的本質(zhì)所在是當前信息技術(shù)教學現(xiàn)狀的呼喚。基于以上認識，本文從“優(yōu)化教學目標、創(chuàng)建生活情境、精選生活內(nèi)容、體驗學習過程，教學

2、評價生活化”五個方面提出了課堂教學生活化設計的策略，以提升信息技術(shù)教學的有效性，真正踐行“知識來源于生活、回歸于生活并高于生活”的教育理念?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】信息技術(shù)生活化教學實踐研究一、現(xiàn)狀掃描——重技輕文，游離生活信息時代的到來，讓我們的生活與信息技術(shù)息息相關(guān)，生活儼然已成為信息技術(shù)課程資源的源頭活水。作為一門綜合性、實踐性、技術(shù)性為一體的學科，信息技術(shù)不僅要承擔起培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能

3、，更要培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，讓學生把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。然而在現(xiàn)實教學中，走進信息技術(shù)課堂，受傳統(tǒng)教學思想的影響，或?qū)π抡n程理念理解得不到位，我們的信息技術(shù)課程教學資源在整體上缺乏現(xiàn)實感和生活感，存在著一種疏離學生的現(xiàn)實生活和社會實際的片面傾向，不以學生為中心，在教學理念上以計算機本身、操作技術(shù)為學習對象，過分強調(diào)它的科學性，而忽視學生的個性發(fā)展和學生信息能力的培養(yǎng)

4、。這使得信息課堂缺乏應有的生活意義和生命價值，與信息技術(shù)本身的時代性、先進性形成了鮮明的對比。筆者選取了在教研活動中所記錄的教學片斷以及自身多年一線教學的實例加以分析闡述。（一）技術(shù)操練為主，忽視人文素養(yǎng)教育（一）技術(shù)操練為主，忽視人文素養(yǎng)教育案例回放：《我是小小設計師》教學片斷打開WD程序。（學生演示）確定名片的大小。（學生嘗試練習，上臺演示）布置學習任務：設定名片大小，寬度10厘米，高度6厘米，上下左右邊距1而，審視這種看似輕松的信

5、息課堂，也無不讓人擔憂。教材就像“軟件說明書”，教師的講解成為“說明書”的介紹、演示，學生的上機操作自然成為機械的練習、簡單的模仿、再現(xiàn)書本上的例子。這種單純的技能訓練、游離于現(xiàn)實生活之外的教學模式，只會使學生缺乏學習的熱情、探究知識的主動性，更是流失了創(chuàng)新能力和發(fā)展高級思維能力的培養(yǎng)。（三）任務模糊粗糙，脫離學習生活體驗（三）任務模糊粗糙，脫離學習生活體驗案例回放：《旅游計劃書》教學片斷師：暑假里，老師想去北京旅游，我應該做好哪些準備

6、，請同學們給老師一些建議。生：錢、交通工具、住宿、食品、衣服……師：去北京的交通工具，我可以怎么選擇呢？選擇怎樣的交通工具比較合理？生：（網(wǎng)絡搜索，交流匯報，教師演示查詢火車時刻表。）師：北京有哪些景點可以玩？怎么解決住宿問題呢？生：（搜索信息，景點交流較為熱烈，對住宿問題學生不能給出很好建議。）出示任務：請幫助老師寫一份旅游計劃書，要合理的選擇交通工具、合理的安排游覽景點、住宿、吃飯，爭取用最少的錢玩出最多的景點。任務布置后，大部分學

7、生對怎么寫旅游計劃缺乏感性認識，無從下手，繼續(xù)沉浸在網(wǎng)絡搜索景點圖片、相互交流中，有一部分自我控制能力不強的學生，偏離了學習目標，將網(wǎng)絡用于游戲、娛樂等等。本節(jié)課是我校信息老師備戰(zhàn)市教學公開課試教片段，任務設計初衷值得可取，滲透統(tǒng)籌思想，需要學生綜合考慮交通、景點、食宿等因素，合理安排任務，但在任務的表述、操作的合理性上卻不盡人意?！巴娉鲎疃嗟木包c”傳達的是一個模糊信息，學生為了追求多，會在一天中安排滿滿的景點，而從不考慮游覽時間合理性

8、與科學性，這也就失去現(xiàn)實存在意義。再者，小學生生活經(jīng)驗還不夠豐富，他們對旅游計劃書的格式、要求、內(nèi)容等等還未有知識上的構(gòu)建，加上單槍匹馬，缺少合作學習，卻需要從交通、景點、住宿、用餐等諸多初始信息中篩選出合理有效的信息，進行重新組合搭建，形成計劃書，存在一定的難度，也脫離學生的生活體驗，導致教學目標完成不了也是預料之中。（四）偏重知識構(gòu)建，難以實現(xiàn)學用結(jié)合（四）偏重知識構(gòu)建，難以實現(xiàn)學用結(jié)合案例回放：《巧用計算器》教學片斷教師在引導學生