淺談中小學信息技術(shù)課堂教學

1、淺談中小學信息技術(shù)課堂教學淺談中小學信息技術(shù)課堂教學尚村中學陳琛摘要：摘要：現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，掌握豐富的信息技術(shù)知識是非常必要的，加快在中小學普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程的效益，對實現(xiàn)教育信息化，全面推進素質(zhì)教育具有重要意義。信息技術(shù)課的主旨在于更新觀念，明確學習目標；培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能；采用合適教學方法，促進學生自主學習。關(guān)鍵詞鍵詞：教學方法學習興趣任務驅(qū)動識的利用信息

2、技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力。4、信息道德：認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)。（三）加強對課程整合的理解。要注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探討的能力，積極開展信息技術(shù)與各類課程的整合，通過信息技術(shù)與學科教學進行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，實施高質(zhì)量和高效率的教育。信息技術(shù)課程整合通常以各種各樣的主題“任務”驅(qū)動教學，這些“任務”可以是具體學科的任務，也可以是把學科“任務”包含其

3、中的真實性問題情景，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學習過程中。例如，初一《信息技術(shù)》課本第3.3.1節(jié)中要求學生輸入的一段英文，取自初一英語課本第16單元第120課，第3.4.4節(jié)練習第4題使用了初一語文課本中的要求背誦的名篇《愛蓮說》。在整合過程中，把相關(guān)學科的知識和技能要求作為一個整體，有機地結(jié)合在一起，強調(diào)信息技術(shù)服務于具體的任務，學生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認

4、知工具，學生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然。教師進行“任務”時，要盡可能體現(xiàn)學科整合的思想，使學生在潛移默化中得到鍛煉，培養(yǎng)學生綜合處理問題的能力。（四）加強信息道德的培養(yǎng)。當今的社會各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾；網(wǎng)絡犯罪、計算機病毒、沉迷網(wǎng)絡游戲、個人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果，因此在進行信息技術(shù)課程中

5、，加強對學生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓撠熑蔚亍⒄_地使用信息技術(shù)，就顯得非常重要。二、注重學習興趣的培養(yǎng)。教育家蘇姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。”學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。開始學習信息技術(shù)課時學生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機械重復地訓練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學生的學習