信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的實(shí)踐研究

1、1信息技術(shù)環(huán)境下信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的實(shí)踐研究構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的實(shí)踐研究一、問(wèn)題的提出：一、問(wèn)題的提出：（一）信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建生活化課堂的優(yōu)勢(shì)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)具有三大優(yōu)勢(shì)：首先是多媒體情境優(yōu)勢(shì)。它以文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)及影視等多種視頻信息與音樂(lè)、解說(shuō)、擬音等多種音頻信息相結(jié)合，將枯燥的數(shù)學(xué)語(yǔ)言還原成學(xué)生熟知的生活情境；其次是具有多媒體信息同步呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。它可以使學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、腦想、手動(dòng)、口述

2、等感官同時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生身臨其境于生活中，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的思維。再次是具有交互特性?xún)?yōu)勢(shì)。它可以通過(guò)人機(jī)交互讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化自學(xué)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、老師進(jìn)行交互，提高他們的協(xié)作互助與交流能力。所以，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。（二）農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的困惑1、學(xué)生方面（1）農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少、所學(xué)知識(shí)均為書(shū)本知識(shí)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象等一無(wú)所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將

3、來(lái)究竟有什么好處茫然不知。另外，家長(zhǎng)多數(shù)都是文盲，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至受打工潮的影響，產(chǎn)生了新一輪的“讀書(shū)無(wú)用論”思潮。（2）數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生不喜歡3種實(shí)踐活動(dòng)，這里的“練”與“講”究竟怎樣進(jìn)行時(shí)間分配才適度？有的老師習(xí)慣多“講”，把“練”拖到課后，有的老師習(xí)慣多“練”，大小練習(xí)，練習(xí)又練習(xí)。（4）展開(kāi)活動(dòng)單一或花哨實(shí)踐活動(dòng)是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如何創(chuàng)設(shè)適合不同年級(jí)學(xué)生的

4、實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)者的重要任務(wù)，也是廣大數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中探索的問(wèn)題。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師要么動(dòng)用現(xiàn)成的學(xué)具、教具組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)外，一般不再多此一舉；要么運(yùn)用多種多樣的活動(dòng)，非常花哨，毫無(wú)實(shí)用價(jià)值。（5）評(píng)價(jià)缺乏真情實(shí)感在課堂上老師們都是“你真棒！”“你真了不起！”“你真聰明！”等句子，這些語(yǔ)句聽(tīng)一兩次還新鮮，但多了就泛味了，教師們也不知道還有什么方法來(lái)及時(shí)客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，主要是靠考試成績(jī)，一錘子買(mǎi)賣(mài)，缺乏人性

5、化。3、信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)化課堂的價(jià)值首先，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生熟悉、親近的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀。讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，理解生活中的數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀