附件7全國互動反饋教學目標體系研究教學設計格式

1、1附件附件7：全國互動反饋教學目標體系研究教學設計格式全國互動反饋教學目標體系研究教學設計格式（該表下載地址：.cndownloadliuzhouke.rar）作者簡介作者簡介姓名廖翠瑩所教學科所教學科數(shù)學數(shù)學EmailEmail913242490@從教時間從教時間20142014聯(lián)系電話聯(lián)系電話15814092209學校名稱學校名稱深圳市南湖小學深圳市南湖小學教案標題教案標題比較圖形的面積所屬學科所屬學科數(shù)學適用年級適用年級五年級對應

2、教材對應教材教材版本：北師大版，第幾冊：五年級上冊，覆蓋范圍覆蓋范圍第二單元，單元名稱：圖形的面積（一），第1課時教材分析教材分析本課出自北師大版五年級數(shù)學上策第二單元《圖形中的面積（一）》的第1819頁，主要內(nèi)容是借助方格紙作為載體，讓學生自主地比較各種不同形狀面積的大小，通過學生的比較活動，讓學生體驗到確定兩個圖形面積大小的多種方法。為理解平行四邊形、三角形與梯形面積的計算方法打下堅實的基礎。學生分析學生分析學生在四年級已經(jīng)學過平正

3、方形和長方形的面積計算公式，學會計算正方形和長方形的面積。教學時我們在學生理解正方形和長方形面積公式的基礎上，為他們學會如何比較其他圖形面積的大小。教學目標與學習任務設計教學目標與學習任務設計（參考總課題組（參考總課題組20122012年課題通訊）年課題通訊）說明說明：依據(jù)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”等三維目標在知識維度和認知過程維度中的雙重定位，清楚地描述希望學生在經(jīng)過本階段的學習后所能達到的具體目標。1、［知識與技能］

4、借助方格背景，能直接判斷圖形面積的大小。通過交流，知道比較面積大小的基本方法。體驗圖形形狀與面積大小變化的關系。2、［過程與方法］學生通過觀察、對比、歸納、總結，得出判斷圖形面積大小的方法。3、［情感、態(tài)度與價值觀］在比較過程中對學生滲透數(shù)學圖形美，培養(yǎng)學生的審美觀，獲得探索問題的體驗。3按點3√○預設○現(xiàn)設題干設計：哪個圖形的面積大？①.圖1②.圖2③.一樣大提問或問題類別（請勾選或補充）：○促進學生認知生成與增強保持，○促進學生情感

5、參與和深化√○強化習得掌握與問題解決，○其他：________________________問題設計意圖描述：_檢測學生對應用方格紙判斷圖形大小的掌握情況。反饋前后的教學過程、策略設計：預計選項差異描述或答對比率：9:1正確率要達90%。課堂反饋實際生成統(tǒng)計數(shù)據(jù)：反饋時的課堂教學過程設計：按點4√○預設○現(xiàn)設題干設計：小貓把窗戶的玻璃打碎了，你知道哪一塊是破碎的玻璃嗎？選項設計：①.圖1②.圖2③.圖3④.圖4提問或問題類別（請勾選或

6、補充）：○促進學生認知生成與增強保持，○促進學生情感參與和深化√○強化習得掌握與問題解決，○其他：________________________問題設計意圖描述：檢測學生對判斷圖形面積的大小掌握情況。反饋前后的教學過程、策略設計：預計選項差異描述或答對比率：8:2，正確率要達80%。課堂反饋實際生成統(tǒng)計數(shù)據(jù)：反饋時的課堂教學過程設計：按點5√○預設○現(xiàn)設題干設計：媽媽烤了四張不同形狀不同的餅哪些餅的面積一樣大呢？選項設計：①.圖1和圖