表格式教學(xué)設(shè)計模板

1、表格式教學(xué)設(shè)計模板1案例名稱案例名稱人教版小學(xué)語文二年級下冊《18雷雨》科目科目語文教學(xué)對象教學(xué)對象二年級提供者提供者潘麗芹課時課時二課時一、教材內(nèi)容分析一、教材內(nèi)容分析《18雷雨》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五組中的課文，本組課文是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，好似一幅多姿多彩的畫卷，向我們展示了美麗、神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文

2、共有8個自然段，用較為簡練，又充滿浪漫主義色彩的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。語言形象、優(yōu)美，是本文的一個重要特點。因此，在學(xué)習(xí)這篇文章時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，體會語言的美感，并積累豐富的語言；在反復(fù)的誦讀中感悟大自然的情趣，激發(fā)熱愛大自然的情操。二、二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1.知識與技能（1）會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。（2）默讀課文，能邊

3、讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。（3）有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。2.過程與方法在課前通過觀看CAI課件，讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗；通過自學(xué)，互相交流，讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來，去感受雨前、雨中和雨后的不同特點。3.情感、態(tài)度與價值觀懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析三、學(xué)習(xí)者特征分析二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住。在教學(xué)這一

4、課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因為我們在南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1.1.朗讀感悟為主“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課

5、語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中去感悟。2.合作探究法“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。表格式教學(xué)設(shè)計模板3二、初讀感知，合作學(xué)字１、自由讀課文，劃出不認(rèn)識和不會讀的字。２、同桌互助讀課文，把課文讀正確、通順。３、我們來玩游戲“采蘑菇”。課件出示本課要認(rèn)的字（一個

6、個蘑菇）你認(rèn)識了什么字？是用什么方法認(rèn)識字？看看誰會采蘑菇，采得好。４、同學(xué)們的識字方法真好，一個個蘑菇都被他們采走了。5.分小組合作：想想、畫畫，哪些自然段寫雷雨前，哪些自然段寫雷雨中，哪些自然段寫雷雨后的境象？6.各小組匯報。7.各小組學(xué)得很認(rèn)真，都說對了。1.自讀課文，識記生字，劃出不認(rèn)識的字。2.同桌一個讀一個聽。3.我認(rèn)識“垂”，運用“減一減”的方法，我以前就認(rèn)識“睡覺”的“睡”，“睡”字去掉目字旁，就是垂下來的“垂”……4.