高等教育課程體系的現代化研究

1、高等教育課程體系的現代化研究摘要：課程體系的現代化構建是當前大類培養(yǎng)的一個重要課題。本文首先提出大類招生培養(yǎng)模式的概念及優(yōu)勢，然后以佳木斯大學的大類招生培養(yǎng)為例，通過對其現狀的說明與分析來完成其課程體系的現代化構建。關鍵詞：大類招生；課程體系；現代化一、大類招生培養(yǎng)模式概述高等教育是我國科教創(chuàng)新體系中培養(yǎng)和造就高素質的創(chuàng)新型人才的重要組成部分，而大類招生培養(yǎng)模式作為高等教育創(chuàng)新發(fā)展的一種趨勢，首先在我國的一些重點大學得以推行，并取得了良

2、好的效果。目前我國一些地方高校在參考與借鑒這些重點大學成功實踐經驗的基礎上，也在積極探索、試行這一新的培養(yǎng)模式。大類招生培養(yǎng)模式是指高校將相同或相近學科門類，通常是將同一學院或同一系的各專業(yè)合并，按一個大類招生。學生進校后，經過一至兩年的大類基礎培養(yǎng)，再依據學生的興趣與專業(yè)的雙向選擇進行專業(yè)分流的一種新的人才培養(yǎng)模式。該模式將傳統(tǒng)培養(yǎng)單一學科背景下的專業(yè)教育轉變成多學科交叉的寬口徑教育，從而在一定程度上滿足了學生個性化發(fā)展的需要，這也是

3、高校實行“通才教育”的一種改革方式。然而，這種改革并不是將相近專業(yè)進行簡單的合并，而是涉及到學校整個教育教學的一次深刻改革，方向。（二）構建原則改革傳統(tǒng)培養(yǎng)為大類培養(yǎng)，必然導致對原有專業(yè)課程體系的解構，并需要結合各大類的培養(yǎng)特點進行全新構建。我校在課程比例安排上，必修課占80%―90%，選修課占10%―20%；時間安排上，學科基礎課程的學習時間為1.5―2年，專業(yè)課程的學習時間為2―2.5年。第二，通過設計開設高質量的通識課程來夯實、拓

4、寬和完善大類學生知識基礎與結構。（三）構建方法基于以上的構建原則，佳木斯大學構建了三個平臺與兩個模塊的課程體系結構。三個平臺，其一是構建以思想政治理論類課程、大學英語課程、大學體育課程、大學計算機基礎課程等為主的共同基礎課平臺；其二是在綜合分析現有學科專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎上，打通機械設計制造及其自動化、工業(yè)設計、農業(yè)機械化及其自動化、農業(yè)電氣化與自動化、熱能與動力工程、交通運輸、車輛工程及包裝工程等專業(yè)的基礎課構建機械類學科基礎課平臺；打