人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四課《古代詩(shī)歌四首》賞析試題集錦

1、1人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四課《古代詩(shī)歌四首》賞析試題集錦人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四課《古代詩(shī)歌四首》賞析試題集錦（一）《觀滄?！凡懿贃|臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志?！纠斫獗痴b】1、《觀滄?！分兄饕磉_(dá)方式是描寫(xiě)，但是也有兩句詩(shī)是敘事的，這兩句詩(shī)是：東臨碣石，以觀滄海。2、對(duì)景物作總寫(xiě)，渲染大海蒼茫動(dòng)蕩氣勢(shì)的句子是：水何澹澹，山島竦峙。3、詳

2、細(xì)寫(xiě)詩(shī)人見(jiàn)到的景象，用欣欣向榮的景象點(diǎn)染大海的勃勃生機(jī)的句子是：秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。4、描寫(xiě)詩(shī)人想象中的景象，表達(dá)自己博大胸懷的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。5、毛澤東《浪淘沙北戴河》中有句：“蕭瑟秋風(fēng)今又是?！薄队^滄?！分信c之意思相近的是：秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。6、《觀滄?！分型ㄟ^(guò)豐富奇特的想象創(chuàng)造宏偉的意境，抒發(fā)壯志豪情的詩(shī)句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。7、《觀滄?！分?，詩(shī)人創(chuàng)造出宏偉的意境，借以表達(dá)

3、博大胸襟的句子是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。8、《觀滄?！分?，詩(shī)人描繪大海波瀾壯闊的景象的詩(shī)句是:秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。9、《觀滄?！分袑?xiě)大海水波動(dòng)蕩，山島高聳突兀的句子是：水何澹澹，山島竦峙。10、《觀滄?！分姓宫F(xiàn)海島生機(jī)勃勃的詩(shī)句是：樹(shù)木叢生，百草豐茂；詩(shī)中最能反映詩(shī)人的博大胸襟的詩(shī)句是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！驹?shī)歌賞析】1、這首詩(shī)以“觀”字總領(lǐng)，全詩(shī)借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人“一統(tǒng)天下的雄心壯志”或“博大胸

4、懷”。2、請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”所表現(xiàn)的畫(huà)面描述出來(lái)。答：秋風(fēng)颯颯s吹來(lái)，林木簌簌s作響，巨大的波濤洶涌而起。3、按要求填寫(xiě)原詩(shī)中的語(yǔ)句。①詩(shī)人登臨碣石山的目的是：觀滄海。②實(shí)寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)之景的句子是：答：水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。③虛寫(xiě)詩(shī)人所想之景的句子是：答：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。4、請(qǐng)根據(jù)你的閱讀感受，說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的情感基調(diào)。答：蒼涼慷慨，悲壯激昂

5、。5、詩(shī)中描寫(xiě)滄海景象，有動(dòng)有靜，如“水何澹?！薄扒镲L(fēng)蕭瑟”“洪波涌起”寫(xiě)的是動(dòng)景；“山島竦峙”“樹(shù)木叢生”“百草豐茂”寫(xiě)的是靜景。6、后兩行詩(shī)句中的“若”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。答：有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景(或主觀感受)，體現(xiàn)詩(shī)人的3愁心與明月，隨君直到夜郎西。二、詩(shī)歌賞析1.結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容填空。（1）首句中寫(xiě)出了楊花，子規(guī)等意象。（2）寓情于景是一種較為常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，“楊花落盡子規(guī)啼”這句詩(shī)表達(dá)了作者悲苦哀怨的

6、心情。（3）這首詩(shī)中“子規(guī)”一詞，作者寓情于景，借景抒情，“愁”一詞表達(dá)了作者真切的關(guān)懷。2.詩(shī)人在詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來(lái)寫(xiě)（第一句選取了“楊花”與“子規(guī)”兩個(gè)意象，有什么作用？）答：點(diǎn)明了暮春時(shí)令，點(diǎn)明主旨，營(yíng)造悲涼、傷感的基調(diào)氣氛。楊花象征離別與漂泊，子規(guī)啼聲悲哀，表達(dá)了作者對(duì)故友貶謫zh遭遇的悲痛之情。3.詩(shī)人在“楊花落盡子規(guī)啼”—句里寫(xiě)了哪些景物渲染了怎樣的氣氛答：楊花和子規(guī)鳥(niǎo)。渲染了無(wú)限悲涼感傷的離別氣氛。4

7、.你從詩(shī)中體會(huì)到作者怎樣的思想感情答：本詩(shī)首句通過(guò)各種意象，渲染出在春末夏初季節(jié)的一種寂寞蕭條氣氛。體會(huì)到作者對(duì)故友貶謫遭遇的關(guān)心、同情、思念，以及無(wú)奈、惆悵之情。5.詩(shī)中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”抒發(fā)了作者怎樣的感情答：作者對(duì)故友貶謫遭遇的關(guān)心、同情、思念，以及無(wú)奈、惆悵之情。6.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”）答：修辭

8、及表達(dá)情感角度：修辭及表達(dá)情感角度：擬人。將月亮人格化，賦予了明月以人的情感色彩。詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，把明月當(dāng)作使善解人意的知心人，把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)心與牽掛。想象角度：想象角度：詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，把明月當(dāng)作使善解人意的知心人，把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂愁和無(wú)奈，以及對(duì)友人的關(guān)心與牽掛。情景交融角度：情景交融角度：情景交融，把明月之景與

9、對(duì)朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對(duì)朋友的懷念和同情。7.古人在詩(shī)詞中描寫(xiě)情境用來(lái)營(yíng)造氣氛的鳥(niǎo)兒很多，為什么李白獨(dú)選“子規(guī)啼”來(lái)入詩(shī)呢？答：子歸鳥(niǎo)叫聲凄涼，有“不如歸去”之意，古人用來(lái)作為悲情之鳥(niǎo)，李白用“子規(guī)啼”表示對(duì)朋友悲慘命運(yùn)的憂慮，對(duì)朋友的挽留不舍之情。8.王昌齡被貶龍標(biāo)是什么季節(jié)？為什么？答：暮春。從“楊花落盡子規(guī)啼”可以看出，“楊花落盡”是暮春的景象，“子規(guī)啼”是暮春的氣象。9.詩(shī)人通過(guò)哪些景物表達(dá)離別傷感的愁緒？答：楊花