2015秋牛津上海版英語九上uint 7《the adventures of tom sawyer》word導(dǎo)學(xué)案4

1、深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案上課班級上課班級九（九（1）（）（2）課題Unit7Unit7TheTheAdventuresAdventuresofofTomTom—GrammarGrammar主備教師主備教師葉碧潔葉碧潔副備教師副備教師上課時間上課時間20142014年1212月2525日星期四日星期四知識與知識與能力能力能辨別出能辨別出whowhothatthat或whichwhich引導(dǎo)的限制性定語從句，

2、并能夠理解句子的意思引導(dǎo)的限制性定語從句，并能夠理解句子的意思過程與過程與方法方法能夠在具體語境中正確使用由能夠在具體語境中正確使用由whowhothatthat或whichwhich引導(dǎo)的限制性定語從句引導(dǎo)的限制性定語從句教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)情感態(tài)度與價度與價值觀值觀主動探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三主動探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三教學(xué)重點教學(xué)重點能辨認(rèn)出由能辨認(rèn)出由whowho，thatthat或whichw

3、hich引導(dǎo)的限制性定語從句引導(dǎo)的限制性定語從句教學(xué)難點教學(xué)難點當(dāng)whowho，whichwhich或thatthat在定語從句中作動詞的賓語時常可以省略在定語從句中作動詞的賓語時?？梢允÷越叹邷?zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體多媒體教法運用教法運用小組交流教學(xué)法，講授法，談?wù)摲ㄐ〗M交流教學(xué)法，講授法，談?wù)摲▽W(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究自主、合作、探究基本環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活學(xué)生學(xué)習(xí)過程（

4、學(xué)生活動）動）教學(xué)意圖教學(xué)意圖導(dǎo)入導(dǎo)入新課新課（檢查預(yù)（檢查預(yù)習(xí)）習(xí)）教師讓學(xué)生觀察下列兩組內(nèi)容，了解定語從句的功能教師讓學(xué)生觀察下列兩組內(nèi)容，了解定語從句的功能學(xué)生觀察下列兩組內(nèi)容，學(xué)生觀察下列兩組內(nèi)容，了解定語從句的功能了解定語從句的功能了解由了解由whowho，thatthat或whichwhich引導(dǎo)的引導(dǎo)的定語從句定語從句初學(xué)新課（初步探（初步探究）究）一本有趣的書（一本有趣的書（ananinterestinginterest

5、ingbookbookabookbookthatthatisisinterestinginteresting）一位漂亮的女孩（一位漂亮的女孩（aprettyprettygirlgirlagirlgirlwhowhoisisprettypretty）1.1.教師讓學(xué)生閱讀下列主閱讀篇章中的句子，并嘗試將教師讓學(xué)生閱讀下列主閱讀篇章中的句子，并嘗試將其翻譯成中文，從而進(jìn)一步體會定語從句的功能其翻譯成中文，從而進(jìn)一步體會定語從句的功能HeHe

6、knewknewthetheboysboyswerewerefreefreewouldwouldsoonsooncomecomealongalongmakemakefunfunofofhim.him.I’mI’mthetheboysboyswhowhowerewerefreefreewouldwouldsoonsooncomecomealongalongmakemakefunfunofofhim.him.學(xué)生閱讀教師所出示的句學(xué)生閱讀教

7、師所出示的句子，并嘗試將其翻譯成中子，并嘗試將其翻譯成中文，從而進(jìn)一步體會定語文，從而進(jìn)一步體會定語從句的功能。從句的功能。了解由了解由whowho，thatthat或whichwhich引導(dǎo)的引導(dǎo)的限制性定語限制性定語從句的功能從句的功能和結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)當(dāng)堂檢測（學(xué)習(xí)診（學(xué)習(xí)診斷）斷）6.6.教師讓學(xué)生翻譯下列句子，進(jìn)一步鞏固限制性冬雨從教師讓學(xué)生翻譯下列句子，進(jìn)一步鞏固限制性冬雨從句的用法。句的用法。（1）你有沒有看見我昨天買的那本書？

8、你有沒有看見我昨天買的那本書？（2）他是昨天遲到的那個學(xué)生。他是昨天遲到的那個學(xué)生。（3）爸爸給我買的鋼筆不見了。爸爸給我買的鋼筆不見了。（4）她就是找到你錢包的那個女孩。她就是找到你錢包的那個女孩。6學(xué)生翻譯教師所出示的學(xué)生翻譯教師所出示的句子。句子。（1）HaveHaveyouyouseenseenthethebookbookwhichthatwhichthatIboughtboughtyesterdayyesterday(2)He

9、(2)Heisisthethestudentstudentwhothatwhothatwaswaslatelateyesterday.yesterday.(3)The(3)Thepenpenwhichthatwhichthatfoundfoundyouryourwallet.wallet.完成練習(xí)鞏完成練習(xí)鞏固定語從句固定語從句的結(jié)構(gòu)和用的結(jié)構(gòu)和用法課堂小結(jié)（梳理歸（梳理歸納）納）7.7.教師讓學(xué)生開展“頭腦風(fēng)暴教師讓學(xué)生開展“頭腦風(fēng)暴

10、””完成句子，教師應(yīng)鼓勵完成句子，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在用定語從句盡量多地說出自己的想法，并相處更多學(xué)生在用定語從句盡量多地說出自己的想法，并相處更多類似的句子。類似的句子。7.7.學(xué)生分組進(jìn)行搶答游學(xué)生分組進(jìn)行搶答游戲，一名組員先想好一位戲，一名組員先想好一位同學(xué)，一種動物或一樣物同學(xué)，一種動物或一樣物品，并用定語從句描述，品，并用定語從句描述，其余根據(jù)其描述進(jìn)行猜其余根據(jù)其描述進(jìn)行猜測。測。利用游戲進(jìn)利用游戲進(jìn)行小結(jié)行小結(jié)作業(yè)布置作業(yè)布置

11、（檢查反饋）（檢查反饋）板書設(shè)計板書設(shè)計（突出重點）（突出重點）1.1.將下列兩個句子合并成一個句子。將下列兩個句子合并成一個句子。?Ilikelikethethemusic.music.TheThemusicmusicisisloudloudexciting.exciting.?SheSheloveslovesthethefilms.films.TheThefilmsfilmsareareromantic.romantic.?Tony

12、Tonylikeslikesthethemusic.music.HeHecancandancedancetotothethemusic.music.2.2.完成《綜合練習(xí)冊》第完成《綜合練習(xí)冊》第111111至113113頁GrammarGrammar的練習(xí)。的練習(xí)。翻譯翻譯:1.1.你有沒有看見我昨天買的那本書？你有沒有看見我昨天買的那本書？2.2.他是昨天遲到的那個學(xué)生。他是昨天遲到的那個學(xué)生。3.3.爸爸給我買的鋼筆不見了。爸爸給