秋天的雨說課稿

1、《秋天的雨》第二課時說課設計《秋天的雨》第二課時說課設計紅安縣將軍城小學紅安縣將軍城小學黃香姣黃香姣尊敬的各位評委、各位領導和老師們：上午好！今天，我說課的題目是《徜徉于美，溢情于讀》，內(nèi)容是《秋天的雨》第二課時。下面我從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思五個方面作以說明。（首先談談我對教材的理解）一、教材分析一、教材分析《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊第三單元的一篇抒情味很濃的散文。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景

2、物巧妙地串起來，為我們展現(xiàn)出一個美麗、豐收、而又充滿歡樂的秋天，是一篇文質(zhì)兼美而又充滿童真童趣的佳作。針對課文特點，在第一課時教學字詞和初讀課文后，我把第二課時的目標確定為以下幾個方面：１、知識與能力目標：有感情地朗讀課文，積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分。２、過程與方法目標：通過分層次朗讀，以讀為突破口，引導學生在讀中積累，讀中運用。３、情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受語言美，感受秋天的美，激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。本節(jié)課的教學重

3、點是使學生通過課文生動的描寫，分層次朗讀，體會秋天的美好，感受課文語言美。教學難點是品味文中語言，積累語言，內(nèi)化運用語言。二、說教法和學法二、說教法和學法結合本課景美、情美、語言美的特點，在教學中我主要采用“多媒體直觀法，自主、合作，探究法，美讀感悟法，表演法”相結合的方法來引導學生用加以整合，相機板書五彩繽紛、藏著氣味、吹起喇叭。這樣，孩子們對課文就有了一個整體的感知。2、自我嘗試讀、自我嘗試讀在對課文內(nèi)容有了整體的感知后，我對學生提

4、出了更高層次的讀書要求：“請同學們再讀課文二、三自然段，把你最喜歡的句子畫下來，美美地讀幾次，看誰能讀出笑容來！”孩子們讀得入情入境，一張張小臉上洋溢著快樂的微笑。3、交流展示讀、交流展示讀心理學認為：兒童最大的渴望是展示自己并得到認同。當學生把自己喜歡的句子反復練讀后，我趁機鼓勵學生交流展示讀：“同學們都有自己喜歡的句子或者段落，哪位同學來讀讀自己喜歡的那一部分呢？”學生們表現(xiàn)得特別積極，很快把一個個優(yōu)美的句子找了出來，讀得有滋有味。

5、如“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！痹偃纭袄嫦阆愕?，波蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住?！蔽易寣W生讀后談談自己的體會，孩子們有的說好涼快，好舒服啊！有的說好美??！還有的說好香好甜啊，真想美美地吃上一頓！孩子們一句句充滿童真的話語體現(xiàn)了他們對秋天的獨特感受。而對于文中一些含義比較深刻的詞句，我并沒有以講代悟，而是借助多媒體課件豐富學生的感性認識，由學生自己體

6、悟，以此突破難點。如第二自然段的“五彩繽紛”，我先讓學生試著說說五彩繽紛是什么樣的，然后出示菊花、楓葉、橘子、稻谷等各種顏色的圖片，讓各種色彩組合在一起，這樣，五彩繽紛的詞義就不喻而明了。學生在交流展示讀時，我相機指導學生讀，運用聯(lián)系生活實際體會讀、范讀、給畫面配音讀、表演讀多種方法指導學生在一遍又一遍的美讀中領略秋天的美景，讀出內(nèi)心的喜悅，如：在學生交流展示讀完第二自然段的優(yōu)美語句后，為了讓學生整體感受秋天的顏色美，我設計了給畫面配音