西師版《認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形》教學(xué)反思

1、《認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形》教學(xué)反思我上了等腰三角形和等邊三角形，現(xiàn)將這節(jié)課教學(xué)反思總結(jié)如下：本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，以及他們的特征。教材安排了兩條邊相等的銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形，我從前面已學(xué)的知識(shí)入手讓他們從已有的知識(shí)出發(fā)，再換個(gè)角度考慮，研究邊。然后讓他們量一量，動(dòng)手再做一做。讓學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)等腰三角形，然后再介紹等腰三角形邊和角的名稱，知道等腰三角形兩

2、個(gè)底角相等。在認(rèn)識(shí)等腰三角形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等邊三角形。再折一折的過程中體會(huì)等邊三角形的特征，三條邊相等，三個(gè)角也相等，都是60度。讓學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，我穿插習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí)，能運(yùn)用知識(shí)解決問題。如在學(xué)完等腰三角形之后我給出等腰三角形的頂角求底角，再給出底角求頂角，讓他們

3、復(fù)習(xí)三角形內(nèi)角和是180度的同時(shí)，掌握等腰三角形的底角相等。同時(shí)，給出三角形的邊讓他們判斷哪些可以構(gòu)成等腰三角形，除了兩條邊相等外還要符合兩邊之和大于第三邊。讓他們?cè)谡莆招轮R(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)前面已學(xué)過的知識(shí)。同樣等邊三角形也配相應(yīng)的題目進(jìn)行鞏固。在課本后面的練習(xí)中，介紹既是直角三角形又是等腰三角形的是等腰直角三角形。將課本知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步拓展?？v觀整節(jié)課，感覺優(yōu)點(diǎn)能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新

4、課；其次是放手學(xué)生，探究新知；最后是歸納總結(jié)，拓展延伸。能夠利用電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)，練講結(jié)合。從學(xué)生感興趣的問題入手，主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動(dòng)前行。但不足之處也有幾點(diǎn)：只備教材，而對(duì)學(xué)生卻備得不夠。如在學(xué)生動(dòng)手折等邊三角形時(shí)，很多學(xué)生都沒成功。在教學(xué)過程中，語言不夠簡煉。尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語把握得不夠?？傊谶@節(jié)課中我充分考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)給學(xué)生充分的自主探究機(jī)會(huì)嘗試提出問題解決問題。發(fā)展學(xué)生的自主探究的能力。