春-說課稿

1、《春》教案《春》教案師范一班褚婧婧0701401005教學(xué)重點與難點教學(xué)重點與難點1.重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。2.難點：結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。3.教學(xué)時數(shù)：3課時第一課時第一課時（一）課文導(dǎo)入：（一）課文導(dǎo)入：導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，你們眼中的春天是什么樣子的呢？春天，一年的伊始，從古至今，給予人們新的一年的生機和希望。我們先來看看古時的詩人眼中的春天是怎樣的。我們分別請同

2、學(xué)來朗讀這幾首描寫春天的優(yōu)美詩句。韓愈（唐）《早春呈水部張十八員外》：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！辟R知章（唐）：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！敝祆洌ㄋ危洞喝铡罚骸暗乳e識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！睆倪@些詩句中同學(xué)們體會到的春天是什么樣子的？（通過同學(xué)的回答進行總結(jié)。）板書：春草生機風(fēng)［說明］○1此設(shè)計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文

3、教學(xué)作情感鋪墊?！?詩文預(yù)先寫在小黑板上，并還要多寫幾則，可以輕松自然的擴大學(xué)生的知識面。擴大教學(xué)容量。聽音樂、看圖片，通過聽覺、視覺感受春色之美[說明]導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，此時通過多媒體教學(xué)工具，用具有春天特征的音樂和圖片清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生用心去感受春天，把課前分散的注意力集中到課堂的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。（二）課文切入：（二）課文切入：1.作者簡介：（此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己查找資料完成對朱自清的認識，課堂

4、上讓同學(xué)們相互補充。）朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對大自然的無限深情。他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來在英國留學(xué)一年，回國后，在清華大學(xué)任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們在中學(xué)里都會學(xué)習(xí)到。今天我們先來學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。［說

5、明］設(shè)計這一步驟是因為朱自清是一位現(xiàn)代著名作家，對他應(yīng)作多了解。2.掌握文中的生字詞，特別是一些多音字。（抄寫在小黑板增大課內(nèi)容量）水漲(zhǎng)捉迷藏(cng)醞釀(ynning)應(yīng)和(h)薄(b)煙黃暈(yn)蓑(suō)衣巢(cho)［說明］特地設(shè)計這一步驟針對鄉(xiāng)下學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)被動，基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時擴大（4）、體會寫“遍地”部分的語言。討論：①“遍地”和“雜樣兒’哈從什么角度寫野花？②體會“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”

6、這兩個比喻的妙處。③春花圖的特征是什么呢？他是從什么角度去寫的呢？寫法是什么樣的呢？用了什么修辭手法？3.春風(fēng)圖：學(xué)生齊讀第五段。（1）理清作者寫春風(fēng)的層次。討論：春風(fēng)是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？（2）從觸覺角度寫春風(fēng)的語言。①引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風(fēng)”有什么作用？②“像母親的手撫摸著你”這個比喻給人的感覺。①②總的是從觸覺角度寫春風(fēng)的和陽(3)研讀從嗅覺角度寫春風(fēng)的部分。①春風(fēng)本

7、身是無味的，作者又是怎樣寫出春風(fēng)的味兒的呢？②這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒有關(guān)系？①②總的是從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香。（4）春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，作者是怎樣化無聲為有聲的？②體會“應(yīng)和”和“也”的作用（5）春風(fēng)圖的特征是什么呢？他是從什么角度去寫的呢？寫法是什么樣的呢？用了什么修辭手法？第三課時：第三課時：一、繼續(xù)上節(jié)課的課文講解：一、繼續(xù)上節(jié)課的課文講解：1.春雨圖春雨圖，著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物

8、。春雨的特征是，一多二細。先說雨多、雨細，一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披

9、著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。2.迎春圖迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，