《翠鳥》優(yōu)秀教學設計

1、1《翠鳥》教學設計一、課標分析這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關于翠鳥捉魚，是

2、按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。選編這篇課文的主要意圖：一是讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的；二是體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用；三是培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識。二、教材分析：《翠鳥》是義務教育課程標準實驗教科書小學三年級下冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色

3、鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。三、學情分析我班學生純真善良，富有愛心。在他們居住的周圍，時常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學習會有比較濃厚的興趣。但由于

4、孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學設計一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學，在“玩”中學。四、教學設計3黃鶯等下面請看看這是什么鳥（出示翠鳥圖片）這是翠鳥，又名“釣魚郎”。這節(jié)課我們來認識一下這位朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥“圖）。2、老師板書課題，學生書空。提醒“翠”字的寫法。看老師板書，一起手空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長別

5、把上邊的兩個人分開。）二、初讀課文，自學字詞，理清課文脈絡。1、學生自讀課文，老師提出要求：①把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍，不明白的地方作記號；②課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？2、檢查生字詞掌握情況。（出示生字詞，指名讀、齊讀），指讀——開火車讀——齊讀，隨時正音。翠鳥葦稈腹部赤褐色透亮陡峭泛著襯衫飼養(yǎng)漁翁石壁注視一眨眼蹬開疾飛銳利小泡泡小巧玲瓏3、學生提醒難寫和易錯的字，同學之間交流生字的識記方法。如：“襯、衫”都與