高中語(yǔ)文必修一至必修五全教案(2018最新集合人教版)

1、1詩(shī)歌分期的幾個(gè)界線詩(shī)歌分期的幾個(gè)界線沁園春沁園春長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙第一課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入一、情景導(dǎo)入現(xiàn)在正值初秋，我們能感覺(jué)到早晚的瑟瑟秋風(fēng)透著些許涼意。秋，似乎總帶有一點(diǎn)傷感——秋闈、落葉歸根的鄉(xiāng)土情節(jié)、人生遲暮……，但秋特有的詩(shī)意是讓人著迷的。每年秋天，我都會(huì)拿出詩(shī)詞集坐在秋風(fēng)中讀詩(shī)，那種感覺(jué)特別美妙?，F(xiàn)在，就讓我們坐在這里，一起背一背咱們學(xué)過(guò)的關(guān)于秋的詩(shī)吧！例如《天凈沙秋思枯藤老樹(shù)昏鴉》、《夜雨寄北君問(wèn)歸期未

2、有期》、《泊秦淮煙籠寒水月籠沙》、《飲酒結(jié)廬在人境》、《漁家傲秋思塞下秋來(lái)風(fēng)景異》。著名詩(shī)人劉禹錫也寫(xiě)過(guò)一首題為《秋詞》的詩(shī)，內(nèi)容是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”同樣是寫(xiě)秋，有人寫(xiě)出了悲愁，有人寫(xiě)出了歡樂(lè)；有人寫(xiě)出了傷感，有人寫(xiě)出了壯闊。那么毛澤東同志的這首《沁園春長(zhǎng)沙》寫(xiě)出了什么呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》。（板書(shū)課題）二、解題二、解題沁園春：詞牌名。來(lái)由：相傳東漢明帝有個(gè)女兒名叫沁水公主，她的園

3、林叫沁園。后來(lái)沁園被外戚竇憲仗勢(shì)奪取。有人作詩(shī)吟詠這件事?！扒邎@春”詞牌由此得名。風(fēng)格體例：龍榆生的《唐宋詞格律》中解道：“‘沁園春’又叫‘壽星明’，格局開(kāi)張，宜抒豪邁情感。蘇辛一派最喜用之。全詞一百十四字?！蔽覀冏钍煜さ木陀幸皇住肚邎@春雪》、《沁園春長(zhǎng)沙》。除此吳偉業(yè)的《沁園春觀潮》也很不錯(cuò)。一起欣賞這三首詞，感受一下這個(gè)詞牌名的特點(diǎn)。（讀完之后讓學(xué)生談對(duì)這幾首詞詞風(fēng)的感覺(jué)。明確：豪邁、奔放、雄壯等，意思對(duì)即可。）長(zhǎng)沙：標(biāo)題寫(xiě)作背

4、景:本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正在蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立，國(guó)共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢(shì)。但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州，途經(jīng)長(zhǎng)沙時(shí)，重游橘子洲，面對(duì)如畫(huà)的秋景，回憶在長(zhǎng)沙的求學(xué)生活和革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首詞。本

5、詞實(shí)際上是毛澤東用詞的體例所寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)。三、三、初讀感知初讀感知結(jié)合注釋理解讀讀完抽查對(duì)字詞的把握理解之后試著有感情的朗讀聽(tīng)示范讀（讓詞中內(nèi)容在腦海中轉(zhuǎn)換成畫(huà)面）四、梳理文脈四、梳理文脈過(guò)渡：聽(tīng)完范讀，大家腦海中都有哪些畫(huà)面呢？（學(xué)生自由作答。）引導(dǎo)梳理：（一）第一個(gè)畫(huà)面：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！雹龠@三個(gè)句子的正常語(yǔ)序是怎樣的？告訴了你哪些信息？（“寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，看湘江北去”；時(shí)令、地點(diǎn)、人物）3“漫”寫(xiě)出了江水之充溢，

6、“透”表現(xiàn)了江水碧綠清澈，“萬(wàn)”“遍”“層”“盡”“漫”以及“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠紅綠兩色更為突出，更為濃艷鮮明，令人感到可愛(ài)?！鞍佟睂?xiě)舸之多，“爭(zhēng)”給船只的昂揚(yáng)奮進(jìn)的，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。“擊”表現(xiàn)出鷹的矯健也突出了天的開(kāi)闊?！跋琛北憩F(xiàn)出魚(yú)兒的自由輕快。“淺”底并非真的水淺，而是清澈見(jiàn)底。這是一幅生機(jī)勃發(fā)、絢爛多姿的秋景圖。聯(lián)背景、重整理：聯(lián)背景、重整理：“漫山遍野像火一樣的楓林，讓人想起星火燎原

7、的革命火炬，千帆競(jìng)發(fā)，讓人想到革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展。矯健的雄鷹在廣闊的長(zhǎng)空博擊，輕快的魚(yú)兒自由地在清澈的水里游泳，讓人想到拼搏，想到解放和自由。沿思路、品情感：沿思路、品情感：表達(dá)了作者火熱的革命情懷，在未來(lái)的社會(huì)里大展身手的志向，以及對(duì)自由和解放的向往和追求。一切景語(yǔ)即情語(yǔ)”，這里運(yùn)用了寓情于景的手法。抓要點(diǎn)、理答案：抓要點(diǎn)、理答案：作者通過(guò)俯仰遠(yuǎn)近多角度觀察，抓住山、林、江、舸、鷹、空、魚(yú)、水等意象，動(dòng)靜結(jié)合，勾勒出一幅生機(jī)勃發(fā)、絢爛多

8、姿的湘江秋景圖。作者寓情于景，表達(dá)了火熱的革命情懷，在未來(lái)的社會(huì)里大展身手的志向，以及對(duì)自由和解放的向往和追求。有心人、善總結(jié)：有心人、善總結(jié)：一般出題“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，詩(shī)人在上闋主要描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，體現(xiàn)了作者什么樣的思想情感。”——聯(lián)系背景、注重意象、抓取關(guān)鍵、利用手法。精講II：關(guān)于描寫(xiě)（二）“攜來(lái)百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？答：起承上啟下的過(guò)渡作用。上闋寫(xiě)?yīng)毩⒑?、故地重游而看到的景色，自然而然地想到?/p>

9、往與“同學(xué)”一起來(lái)游的情景，于是過(guò)渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中，過(guò)渡自然，銜接巧妙。（下片首句稱(chēng)過(guò)片起過(guò)渡作用。）（四）“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”一句的大意是什么？用此句結(jié)尾有何作用？答：“中流”，江水中間。“擊水”，三句大意是：“還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂(lè)?！边@里以設(shè)問(wèn)句結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。（五）詞的上下闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容它們

10、之間存在什么樣的內(nèi)在聯(lián)系答：上闋主要寫(xiě)景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對(duì)充滿生機(jī)之景提出誰(shuí)主沉浮的問(wèn)題。下闋側(cè)重抒情，通過(guò)回憶，形象地概括了20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步青年的特征：他們以天下為己任，肩荷著歷史的重任，主宰著民族的命運(yùn)，指點(diǎn)著祖國(guó)的江山，豪情滿懷，壯志凌云。同時(shí)，藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)題，即由革命青年以及站起來(lái)的全國(guó)人民來(lái)主宰這個(gè)世界。上闋寫(xiě)景是下闋抒情的基礎(chǔ)，下闋抒情則是上闋含蓄情感的直接再現(xiàn)、升華。全詞借景抒情

11、，由實(shí)到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進(jìn)，步步深入。雨巷雨巷戴望舒，原名戴朝實(shí)，又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩(shī)集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩(shī)篇92首?！队晗铩穼?xiě)于1928年，是詩(shī)人前期的代表作，這是一首既具有音樂(lè)美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱(chēng)。一、初步感知詩(shī)歌《雨巷》（朗讀此