蘇教版高中語文必修一教案全集

1、蘇教版高中語文必修一教案向青春舉杯板塊一:吟誦青春教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)有感情地誦讀詩歌。2能準(zhǔn)確地表達(dá)作品情感與自己的閱讀感受。3能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩歌所體現(xiàn)的特定時(shí)代的青年的精神風(fēng)貌。教學(xué)設(shè)計(jì)三課時(shí)第一課時(shí)：賞讀《沁園春長沙》、《相信未來》第二課時(shí)：比較閱讀《致青年公民》、《六月，我們看海去》、《雨巷》第三課時(shí)：小組推選代表，詩歌朗誦教學(xué)過程：第一課時(shí)一賞讀《沁園春長沙》（一）由《沁園春雪》導(dǎo)入如果說《沁園春雪》表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖高屋建瓴的宏大的政治

2、氣魄，那么，這首《沁園春長沙》則展現(xiàn)出青年毛澤東“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的壯志豪情。（二）背景簡介這首詞寫于革命形勢(shì)日趨高漲的1925年，當(dāng)時(shí)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。一方面，“五卅”運(yùn)動(dòng)和省港大罷工，顯示出了中國工人的偉大力量；另一方面，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的怒火也開始點(diǎn)燃，湖南、廣東、江西、湖北等省的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)詩人日益發(fā)展。同時(shí)國共兩黨的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。1925年2月，毛澤東從上?；氐缴厣綇氖赂锩顒?dòng)；在湖南

3、開展了轟轟烈烈的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。1925年10月，毛澤東到廣州，創(chuàng)建全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所時(shí)途經(jīng)長沙，重游汀江橘子洲頭，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔歲月，創(chuàng)作了這首氣勢(shì)磅礴的詞?！扒邎@春”是詞牌，古詩詞的一種形式，屬和長調(diào)。雙調(diào)，114字，上闋13句，四平調(diào)；下闋12句，五平韻。風(fēng)格：曠達(dá)疏放，豪邁悲壯。“長沙”是題目。（三）內(nèi)容簡析上片重在寫景：開頭點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、特定環(huán)境（生討論回答）中間七句：眼前所見——湘江秋景圖特點(diǎn)：多姿多彩，生機(jī)勃勃發(fā)出感

4、慨：表現(xiàn)詩人博大胸懷特點(diǎn)：寫景中融入抒情，景中寓情（景：萬山紅遍一派壯麗秋景小結(jié)：看湘江秋景發(fā)詰問下片重在抒情：由舊地重游引出對(duì)往昔生活的回憶“同學(xué)少年”——早期革命者的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概（詩句）設(shè)問作結(jié)：含蓄回答“誰主沉浮”寫人中蘊(yùn)含豪邁之情，抒情中顯露凌云之志（情：風(fēng)華正茂一段崢嶸歲月下片小結(jié)：憶少年英姿抒豪情（四）鑒賞要點(diǎn)情景交織的崇高美：雄奇壯麗富有立體感的湘江秋景，遼闊的視野，濃重的色彩，富有蓬勃向上的生命活力。運(yùn)用對(duì)比手法，

5、描繪形象鮮明。極富表現(xiàn)力的語言。從詩中找出重點(diǎn)詞句，作以簡要賞析。（五）當(dāng)堂背誦這首詞。二賞讀《相信未來》（一）意象：融入詩人主觀情意的客觀物象。詩的語言特點(diǎn)：用豐富的意象，多種修辭手法生動(dòng)地表達(dá)情感，意思表達(dá)具有跳躍性。有韻律，節(jié)奏感強(qiáng)。（二）討論前三節(jié)的意象所表達(dá)的意思，詩人的情感。1.“蜘蛛網(wǎng)”、“灰燼的余煙”、“失望的灰燼”、“美麗的雪花”這首詞是在什么背景下寫的？請(qǐng)同學(xué)們重溫歷史的畫面了解這首詞的寫作背景。本詞作于1925年，

6、當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢(shì)。但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級(jí)來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。（同學(xué)們了解了這首詞的寫作背景，就可以更好的理解詞的主旨，體會(huì)作者的革命精神）五、

7、播放錄音，欣賞一下毛澤東的手跡，初步感受作者的情感。六、朗讀、領(lǐng)會(huì)，品評(píng)、鑒賞。上片：（一）起三句：注意“獨(dú)”詩歌語言的跳躍性很大，有語序倒裝，有成分省略，要明白地讀懂詩句的意思，我們就要進(jìn)行合理的調(diào)整和補(bǔ)充。本詞的開頭三句，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這是這樣。哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下？（生：在深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。）師：說得不錯(cuò)。我們敘述事情的習(xí)慣一般是先說時(shí)間，在說地

8、點(diǎn)人物最后在說情節(jié)?！蔼?dú)立”能否改為“站立”或者其他的詞語呢？（生：不行?！蔼?dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。）師：對(duì)。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長沙，獨(dú)自來到橘子洲頭?？梢娨粋€(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀一下這三句，在來看一看這三句描述了一幅什么樣的圖畫？（獨(dú)立寒秋圖）（二）分析湘江寒秋圖：注意：“看”字統(tǒng)領(lǐng)

9、一個(gè)“看”字，領(lǐng)到哪里？（生：“萬類霜天竟自由”）師：對(duì)，共7句。這在詩詞中這叫“一逗領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”，是詞學(xué)中的專用名次，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。在朗讀的時(shí)候因?yàn)椤翱础笔穷I(lǐng)字，所以要稍加停頓，以下幾句要讀得抑揚(yáng)頓挫，還要注意關(guān)鍵字的重讀，要情緒飽滿，充滿興奮喜悅之情。（師范讀此7句）?，F(xiàn)在大家再齊讀這7句（生齊讀）。這幾句詩人給我們描繪了一幅湘江秋景圖。有誰能找出它有哪些意象？山、林、江、舸、鷹、魚師：這幾句

10、視角變換和寫景順序極有特色。前兩句“看萬山紅遍，層林盡染”詩人是怎樣看的？（生：放眼望去。）對(duì)，是“遠(yuǎn)眺”，（師演示）這寫的是“遠(yuǎn)景”。接下來兩句“漫江碧透，百舸爭流”，詩人的視線又怎樣？（生：收回來。）這是“近觀”，師演示。這寫的是“近景”。“鷹擊長空”“魚翔淺底”又是怎樣看？寫的是什么景？生：“俯瞰”，寫的是“低景”（師演示）師：真是“遠(yuǎn)近高低各不同”啊！師：好。在這幾句中，哪幾個(gè)動(dòng)詞用得好？（生：染、擊、翔）師：“染”為什么用得好

11、？（生：用了擬人手法。）“爭”字活現(xiàn)出江面上千帆競(jìng)發(fā)，爭先恐后的熱烈場(chǎng)面?！皳簟蹦茱@示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強(qiáng)勁有力?！跋琛弊钟玫暮脝?？我感覺用游是不是好點(diǎn)呢？魚兒怎么能在天空中翔呢？寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣?！皽\底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。你想，藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動(dòng)，在天空中游動(dòng)不是很像飛翔一樣嗎？師：其實(shí)詩句里不光這些動(dòng)詞用得精練形象，在詩人眼里，