第23課 美術的輝煌[人教課標][教案]

1、優(yōu)質文檔優(yōu)質文檔一、課標要求：一、課標要求：欣賞19世紀以來有代表性的美術作品。了解19世紀以來有代表性的美術作品產生的時代背景及其藝術價值。二、三維目標：二、三維目標：1、知識與能力：①識記：新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義美術、印象畫派、現(xiàn)代主義美術的代表人物及作品；②理解：19世紀以來各類美術流派產生的社會背景和各流派的基本特點以及各流派之間的關系。③通過欣賞各流派名畫，提高美術鑒賞能力，陶冶情操。2、過程與方法：①問題探究：結合時

2、代背景分析各類美術流派形成的原因；②情景再現(xiàn)：分組討論并請學生介紹各流派代表人物、代表作品；③歷史比較：對比各類美術流派的特點。3、情感態(tài)度與價值觀：①各類美術流派既有對原有藝術的繼承，又有個性。這些藝術家立足于社會現(xiàn)實，對藝術執(zhí)著追求，對生活無限熱愛，從而創(chuàng)作出不朽的傳世之作；②通過對藝術家表現(xiàn)出的強烈的愛國主義精神感受，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。三、教材重難點：三、教材重難點：1、重點：19世紀以來的主要美術流派、代表人物及代表

3、作品。2、難點：主要美術流派產生的社會背景、藝術特點和主要美術流派之間的關系。四、教材分析：四、教材分析：本課教材主要介紹了19世紀以來在西方流行的主要美術流派：新古典主義美術、浪漫主義與現(xiàn)實主義美術、印象畫派、現(xiàn)代主義美術等。介紹了這些美術流派產生的社會背景、基本特征、代表人及代表作品。19世紀以來，科學的飛速進步使人們既渴望發(fā)明和創(chuàng)新，又不斷地產生厭倦，這就造成欣賞趣味上的巨大差異，并形成各派崛起、大放異彩的繁榮局面。五、學情分析：

4、五、學情分析：學生對世界美術史了解不多，主要是教師引導下增加對美術作品的欣賞能力，并通過自己總結不同時期的美術流派的特征，知道辨別各時期不同的作品。六、教學方式：六、教學方式：講述法、提問法、討論法、歸納法、情境教學法、圖文教學法七、學法指導：七、學法指導：自主學習，合作探究，小組活動，充分調動學生參與教學的積極性，激教學教學設計設計優(yōu)質文檔優(yōu)質文檔【教學片斷一】主義美術產生的歷史背景是什么？2、展示新古典主義美術代表作品《馬拉之死》，

5、《自由引導人民》，讓學生嘗試區(qū)別這兩幅作品。三、組織活動，模擬展館：從現(xiàn)實主義美術到現(xiàn)代主義美術流派。結回答浪漫主義美術出現(xiàn)的歷史背景。2、在第一部分已經學習過的基礎之上，對兩幅作品的典型區(qū)別做出判斷，從而得出浪漫主義美術不同于新古典主義美術的特征之所在，加深對兩個美術流派的認識。三、分為三組，分別負責現(xiàn)實主義美術展館、印象畫派展館、現(xiàn)代主義美術展館。課下利用網絡資源及相關美術史資料，查閱相關流派的情況。并在課堂上予以展示：向班級同學介

6、紹鎮(zhèn)館之寶。道在跌宕的歷史進程中，社會情緒在美術史上的反映，使得革命的英雄主義和浪漫主義在美術作品上淋漓盡致的反映出來。三、通過小組活動增加對課本內容的理解，拓寬知識面，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生自主學習的能力。總結新課總結新課四、課堂內容的總結升華1、展示表格，將各個時期的美術流派代表作家、作品、出現(xiàn)的歷史背景、特征，以空格形式呈現(xiàn)。2、給出材料——法國藝術評論家丹納的一段話。提出問題：結合材料及所學知識，你能得出什么啟示？四、注意力集中