教育科學(xué)研究講義

1、教育科研講義盤錦市經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校2010年9月16日1、有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模阂粋€(gè)實(shí)驗(yàn)要解決什么問題，達(dá)到什么目的，必須有個(gè)明確的目標(biāo)。然后方能在此基礎(chǔ)上，考慮實(shí)驗(yàn)因子，選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象，決定實(shí)驗(yàn)方法，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)過程，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果。否則實(shí)驗(yàn)將是盲目的。實(shí)驗(yàn)的目的是從科學(xué)的設(shè)想抽繹出來的，它應(yīng)是實(shí)驗(yàn)者預(yù)期的結(jié)果。2、有確定的實(shí)驗(yàn)因子實(shí)驗(yàn)因子，也稱自變量，是實(shí)驗(yàn)中最積極、最活躍的因素，研究人員可根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的要求有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)和操縱它。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中如果沒

2、有研究的實(shí)驗(yàn)因子，不知實(shí)驗(yàn)因子是什么，就無法了解引起結(jié)果的原因和揭示事物的因果關(guān)系，就不能為教育實(shí)驗(yàn)提供明晰的途徑。嚴(yán)格的說沒有實(shí)驗(yàn)因子的實(shí)驗(yàn)，是不能稱之為實(shí)驗(yàn)的。例如：上海市青浦縣的教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是探索“嘗試指導(dǎo)”和“效果回授”等心理效應(yīng)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。那么他們所確定和操縱的實(shí)驗(yàn)因子是“嘗試指導(dǎo)”和“效果回授”這兩個(gè)因子。3、有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想一項(xiàng)復(fù)雜的綜合教育實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的、共同的指導(dǎo)思想。這一指導(dǎo)思想應(yīng)該貫徹到各子系統(tǒng)的教

3、育實(shí)驗(yàn)中。4、有嚴(yán)格的控制：教育實(shí)驗(yàn)的控制同自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，為了提高實(shí)驗(yàn)的效度，必須做好實(shí)驗(yàn)變量（或稱條件的控制）所謂控制，即通過各種不同辦法、手段、排除或減少無關(guān)變量對(duì)因變量的影響。只有做好條件控制，才能準(zhǔn)確地控求自變量與因變量的因果關(guān)系。比如我們開展一項(xiàng)新的教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)，結(jié)果比沒有采用此法的平行成績優(yōu)異得多，那么能提出“實(shí)驗(yàn)的優(yōu)異成績是來自新教學(xué)法”的結(jié)論嗎？顯然不能。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班成績的優(yōu)異，除了受新的教學(xué)方法影響外還受到其它許多條

4、件的影響，如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師的業(yè)務(wù)水平，教學(xué)時(shí)間，作業(yè)情況，測查評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)等等。那么這些是無關(guān)變量（或無關(guān)因子），只有對(duì)它做好控制，才能準(zhǔn)確地探求，出自變量（新的教學(xué)方法）與因變量（實(shí)驗(yàn)結(jié)果）的因果關(guān)系。5、有科學(xué)的數(shù)量分析教育實(shí)驗(yàn)一個(gè)重要特點(diǎn)是通過數(shù)量分析，來揭示事物的因果關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中要運(yùn)用教育測量與教育統(tǒng)計(jì)的方法來測試和統(tǒng)計(jì)。如果教育實(shí)驗(yàn)中缺少數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和數(shù)量的分析，就不能準(zhǔn)確地揭示事物間的因果關(guān)系，也就失去了實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，與一般

5、的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)無多大區(qū)別了。6、要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度科學(xué)的知識(shí)是客觀事物及其關(guān)系的反映，它具有客觀性、可檢驗(yàn)性、準(zhǔn)確性。是不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，來不得半點(diǎn)虛假。所以從事實(shí)驗(yàn)人員必須實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍地對(duì)待實(shí)驗(yàn)工作。實(shí)驗(yàn)工作的安排，實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)和材料等都必須實(shí)事求是。那種以優(yōu)秀班作為實(shí)驗(yàn)班，以普通班作為對(duì)照班，對(duì)實(shí)驗(yàn)班給予種種的優(yōu)厚待遇（吃“小鍋飯”、“多打分”），或弄虛作假虛報(bào)成績的作法，都是教育實(shí)驗(yàn)所絕對(duì)不允許的。我國