職業(yè)教育科學(xué)研究方法

1、,職業(yè)教育科學(xué)研究方法 姜飛月 博士 副教授,東南大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院 東南大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所 025-83791754 xinli.jiang@163.com,主要內(nèi)容,什么是職業(yè)教育科學(xué)研究 職業(yè)教育科學(xué)研究的意義職業(yè)教育科學(xué)研究內(nèi)容職業(yè)教育科學(xué)研究的基本任務(wù)職業(yè)教育科研的基本類型職業(yè)教育科學(xué)研究的一般過程如何進(jìn)行課題論

2、證如何撰寫開題報(bào)告如何結(jié)題科研論文的寫法,,什么是職業(yè)教育科學(xué)研究所謂職業(yè)教育科學(xué)研究，就是一種運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地探索職業(yè)教育規(guī)律的認(rèn)識活動。運(yùn)用科學(xué)的方法對職業(yè)教育問題進(jìn)行觀測、分析和了解，從而發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)象之間本質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律的認(rèn)識過程。如：1、職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)各因素之間的關(guān)系2、職業(yè)教育與外部因素的關(guān)系3、職業(yè)教育活動的對象如：專業(yè)設(shè)置的規(guī)律性,,,學(xué)與教的5大構(gòu)成要素,,學(xué)與教的系統(tǒng),3大過程,

3、學(xué)習(xí)過程,,教學(xué)過程,,,,,,,評價/反思過程,當(dāng)前和今后一個時期，職業(yè)教育科研要加強(qiáng)對現(xiàn)代職業(yè)教育體系、職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制、系統(tǒng)培養(yǎng)技能人才制度、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育專業(yè)和課程體系、職業(yè)教育招生制度、職業(yè)教育國家制度、職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)等重大問題的研究。 魯昕，2011.6,職業(yè)教育科研的意義,1.重要性

4、 “ 繁榮和發(fā)展教育科學(xué)，推進(jìn)教育決策的科學(xué)化、民主化，促進(jìn)科研興教是我們始終堅(jiān)持的發(fā)展戰(zhàn)略，在全面建設(shè)小康社會進(jìn)程中，繁榮和發(fā)展教育科學(xué)是教育改革與發(fā)展新時代的迫切要求，是教育工作的重要任務(wù)” 。 ——教育部前部長周濟(jì)《全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組2003年度課題評審委員會上的講話》,,2011年6月教育部副部長魯昕在第一次全國職業(yè)教育科研工作會議中發(fā)表《以教育科研推動職教改革創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展》的講話：當(dāng)前職業(yè)教育

5、面臨新的形勢，進(jìn)一步深化改革、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，職業(yè)教育科研擔(dān)負(fù)著重要的使命，必須給予高度的重視。要把職業(yè)教育科研作為推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和支持的力度，著力加強(qiáng)職業(yè)教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，完善體制機(jī)制，整合研究資源，創(chuàng)新方式方法，提高信息化水平，健全投入保障機(jī)制，努力開創(chuàng)工作新局面。,2.必要性,《職業(yè)教育法》第九條規(guī)定： “國家鼓勵并組織職業(yè)教育的科學(xué)研究”,2002年《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改

6、革與發(fā)展的決定》22條提出： “加強(qiáng)職業(yè)教育理論研究和政策研究，健全科學(xué)研究和教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，為職業(yè)教育宏觀決策和職業(yè)學(xué)校改革與發(fā)展服務(wù)”。,3.現(xiàn)實(shí)意義,——有利于職業(yè)教育改革，促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展 ——有利于揭示職業(yè)教育規(guī)律，提高職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量 ——有助于提高職業(yè)學(xué)校校長和教師的素質(zhì),,職業(yè)教育科學(xué)研究的基本任務(wù) 研究和解決職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展中提出的重大理論問題和

7、現(xiàn)實(shí)問題，認(rèn)識和掌握職業(yè)教育發(fā)展的客觀規(guī)律。 一是總結(jié)職業(yè)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)； 二是預(yù)測職業(yè)教育的未來發(fā)展趨勢； 三是國內(nèi)外職業(yè)教育的比較； 四是解決當(dāng)前職業(yè)教育實(shí)際中的問題； 五是推動職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。,,職業(yè)教育科研的基本類型按研究性質(zhì)劃分：（1）基礎(chǔ)性課題研究（職業(yè)教育理論體系的核心概念、基本范疇和基本原理；職業(yè)教育原理的進(jìn)一步探討、補(bǔ)充、修正；）；

8、（2）應(yīng)用性課題研究（職業(yè)教育成果的應(yīng)用、轉(zhuǎn)化）；（3）開發(fā)性課題研究（教材開發(fā)、課題的再研究）；按研究范圍劃分（1）宏觀課題研究（全國性，一般性）；（2）中觀課題研究（地區(qū)性，專業(yè)建設(shè)）；（3）微觀課題研究（學(xué)科教學(xué)方法）。按研究方法特點(diǎn)劃分： 實(shí)驗(yàn)性研究和非實(shí)驗(yàn)性研究（如調(diào)查研究等）,職業(yè)教育科學(xué)研究的一般過程,提出研究課題——（申請立項(xiàng)）——制訂研究計(jì)劃——實(shí)施研究計(jì)劃——總結(jié)研究結(jié)果①選題→②文獻(xiàn)綜述→③形

9、成假設(shè)→④選擇研究方法→⑤確定變量并分類→⑥選擇研究對象→⑦制定研究方案→⑧資料收集和整理→⑨得出結(jié)論→⑩撰寫研究報(bào)告,一、選題方法,（一）發(fā)現(xiàn)和提出問題的一般方法選題要從發(fā)現(xiàn)與提出問題入手（選題策略）發(fā)現(xiàn)與提出問題的途徑與渠道多種多樣尋求經(jīng)驗(yàn)事實(shí)之間的聯(lián)系并做出統(tǒng)一解釋（發(fā)現(xiàn)規(guī)律與建立理論的原因）解決已有理論與經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的矛盾檢驗(yàn)多種假設(shè)之間的對立（如自我效能的有關(guān)研究）克服理論體系內(nèi)部的邏輯困難追求理論的普適性和邏輯簡單

10、性驗(yàn)證假設(shè)和新發(fā)現(xiàn)的事實(shí)滿足生產(chǎn)、教育和實(shí)際生活需要的種種實(shí)用性或技術(shù)性需要,,,DACUM（Development a Curriculum）課程開發(fā)法,由專業(yè)委員會負(fù)責(zé)，組成人員包括：優(yōu)秀從業(yè)者，課程專家、學(xué)科專家、教師等；開發(fā)程序：先將某種職業(yè)目標(biāo)從工作職責(zé)和工作任務(wù)兩個層次進(jìn)行分析，分別分析出綜合能力和專項(xiàng)能力對專項(xiàng)能力進(jìn)行具體詳盡的說明，形成工作能力分析表及說明；然后由學(xué)科專家、課程專家和教師對每個專項(xiàng)能力所需的知

11、識、技能和態(tài)度進(jìn)行分析、融合，并根據(jù)難易度、邏輯關(guān)系，以及在工作中出現(xiàn)的頻率、重要性，加以系統(tǒng)組織，形成若干課程模塊。最終獲得某一職業(yè)或崗位的完整課程體系。,解決已有理論與經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的矛盾,,課程開發(fā)模式,課 程 開 發(fā),職業(yè)分析,教學(xué)分析,課 程 設(shè) 計(jì),觀念設(shè)計(jì),方案設(shè)計(jì),課程編制,專業(yè)（工種）設(shè)置,DACU表,教學(xué)單元,教學(xué)條件狀況,課程原則,課程方案,課程文

12、件,,,,,,,,,,,,,,,,,,,職業(yè)工作能力分析,解決已有理論與經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的矛盾,,,,,,,,,,課程目標(biāo)分析,,確定教學(xué)內(nèi)容,,,,追求理論的普適性和邏輯簡單性,具體途徑與策略,1.從有關(guān)科研部門發(fā)布的科研指南中發(fā)現(xiàn)和提出問題教育部門、科技部門、行業(yè)、企業(yè)2.從學(xué)校管理、教學(xué)實(shí)際急需解決的問題中提出問題教師、學(xué)生的管理、教學(xué)質(zhì)量與評估等3.從日常教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)方法、內(nèi)容、教學(xué)效果等4. 從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中

13、發(fā)現(xiàn)問題從借鑒其他國家、其他學(xué)?；虮拘Ｂ殬I(yè)教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題5. 從社會發(fā)展對職業(yè)教育的需要中發(fā)現(xiàn)問題社會(不同領(lǐng)域)需要、時代潮流、當(dāng)前社會要迫切解決的問題6.從學(xué)科建設(shè)需要中發(fā)現(xiàn)問題平臺建設(shè)、基地建設(shè)、師資建設(shè)、教材建設(shè)7.從理論發(fā)展中提出問題為證實(shí)他人或自己的理論觀點(diǎn)而提出問題根據(jù)不同的理論觀點(diǎn)之爭提出問題（如學(xué)習(xí)遷移問題）通過對現(xiàn)有理論、觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑而提出問題,,十一五職業(yè)教育研究的重點(diǎn)問題 

14、1.職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革的研究2.職業(yè)院校運(yùn)行機(jī)制改革的研究3.職業(yè)院校人事制度改革的研究4.職業(yè)院校分配制度改革的研究5.職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的研究6.學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究7.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的研究8.校企合作培養(yǎng)模式的研究9.農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)模式的研究10.社區(qū)教育辦學(xué)模式的研究,11.教育內(nèi)容改革的研究12.教學(xué)方法改革的研究13.德育工作改革的研究14.深化素質(zhì)教育的研究15.師資隊(duì)伍建設(shè)的研究

15、16. 民辦職業(yè)教育的研究17.職工培訓(xùn)模式的研究18.實(shí)行學(xué)分制的研究19.招生工作的研究20.就業(yè)教育的研究21.創(chuàng)業(yè)教育的研究22.半工半讀培養(yǎng)模式的研究,,8.根據(jù)研究文獻(xiàn)提出問題注意已有研究文獻(xiàn)中忽略研究的一些問題注意發(fā)現(xiàn)研究結(jié)果中相互矛盾的地方注意已有研究在方法學(xué)方面存在的問題根據(jù)研究文獻(xiàn)對現(xiàn)有的某些研究進(jìn)行必要的重復(fù)9.根據(jù)研究過程的進(jìn)行提出新問題根據(jù)研究的深入，發(fā)現(xiàn)與當(dāng)前研究相關(guān)的新問題隨著研究

16、的深入，發(fā)現(xiàn)自己過去不知道的或未想好的問題通過偶然的機(jī)會發(fā)現(xiàn)與當(dāng)前研究無關(guān)的問題10.借鑒從其他領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法而提出問題其他專業(yè)、其他學(xué)科；其他行業(yè)、企業(yè)11.從科技發(fā)展中提出問題現(xiàn)代科學(xué)方法的新進(jìn)展、學(xué)科交叉產(chǎn)生的空白、新技術(shù)手段12.從當(dāng)前國內(nèi)外職業(yè)教育信息的分析總結(jié)中提出課題,,（二）分析問題，形成課題的一般方法1.研究問題的特征學(xué)生的自我評價會隨著教師對他們的評價越來越差而變得越來越差嗎？懲罰對中職學(xué)生的

17、不良行為有何影響？情境教學(xué)法會提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？研究問題通常涉及兩個或兩個以上變量，并詢問其關(guān)系如何問題應(yīng)以提問的方式出現(xiàn)問題應(yīng)具有可解答性問題陳述不應(yīng)帶有任何主觀感情色彩或價值判斷2.問題成為課題的條件和要求一是問題的前提必須正確如：“合作學(xué)習(xí)的研究”、“情境化教學(xué)的研究”二是問題的答案必須存在且可以預(yù)測如：“學(xué)習(xí)不良學(xué)生的研究”三是問題應(yīng)當(dāng)具體，有明確的界定如：“關(guān)于學(xué)生能力的研究”,,3.分析問題的

18、方法對問題的分析可以是定性分析也可以定量分析定性分析就是對事物質(zhì)的方面進(jìn)行分析和研究，一事物的質(zhì)是該事物區(qū)別于他事物的內(nèi)在規(guī)定性。量的分析就是對事物量的方面的分析和研究，事物的量是事物存在和發(fā)展的規(guī)模、速度和程度，以及構(gòu)成某事物的共同成分在空間上的排列等可以用數(shù)量表達(dá)的規(guī)定性。對問題進(jìn)行分解與組合,如問題：優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課程教學(xué)質(zhì)量,,（三）選擇適當(dāng)?shù)恼n題課題適當(dāng)性選擇原則：1.應(yīng)具有創(chuàng)新性方法或技術(shù)創(chuàng)新材料創(chuàng)新

19、觀點(diǎn)創(chuàng)新等問題創(chuàng)新（解決新問題）2.應(yīng)具有價值性理論價值應(yīng)用價值3.應(yīng)具有可能性4.應(yīng)具有正確性,二、文獻(xiàn)查閱與綜述,（一）文獻(xiàn)查閱通常指書籍、期刊、報(bào)紙、科技報(bào)告、學(xué)術(shù)會議論文、學(xué)位論文、科研簡訊、科技檔案等1. 目前文獻(xiàn)發(fā)展的特點(diǎn)數(shù)量急劇增加；質(zhì)量逐漸下降；內(nèi)容交叉重復(fù)，相互滲透；分布分散；分布地不平衡2. 文獻(xiàn)查閱的意義對相關(guān)研究領(lǐng)域有一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識和了解；有助于課題選擇和假設(shè)形成；有助于搞好研究設(shè)

20、計(jì)；有助于解釋研究結(jié)果，撰寫研究論文。,,3.文獻(xiàn)查閱的渠道通過圖書館通過專門研究機(jī)構(gòu)的資料室通過大學(xué)系所資料室通過學(xué)術(shù)會議;通過個人交往4. 文獻(xiàn)收集方法檢索工具檢索(手工檢索和計(jì)算機(jī)檢索)計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)檢索系統(tǒng): ProQuest; Kluwer; Science; APA美國心理學(xué)會;OLCLC(美國電子圖書館中心);ElsevierScience; EBSCO. 國內(nèi):超星數(shù)字圖書館\中國期刊網(wǎng)\龍?jiān)雌诳W(wǎng)\萬方數(shù)

21、據(jù)\人大全文檢索系統(tǒng)\中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)等 參考文獻(xiàn)查找法,,（二）文獻(xiàn)綜述特點(diǎn)與作用能全面系統(tǒng)地反映國內(nèi)外某一學(xué)科、某一專業(yè)或某一研究專題在某一時期內(nèi)的發(fā)展歷史、當(dāng)前狀況及發(fā)展趨勢。為新課題的確立提供強(qiáng)有力地邏輯論證，使研究方向明確，研究系統(tǒng)化、條理化、避免盲目性。格式與內(nèi)容分為序言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測、改進(jìn)建議和參考文獻(xiàn)六個部分基本要求文獻(xiàn)全面，真是可靠；材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一；有針對性；提綱挈領(lǐng)，重點(diǎn)突出

22、；注意區(qū)分文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)與作者的觀點(diǎn)。,三、形成研究假設(shè),所謂研究假設(shè)就是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)對所要研究的課題設(shè)想出一種或幾種可能性的答案或結(jié)論。研究問題：教師對學(xué)生評價是否影響學(xué)生的自我評價？研究假設(shè)：如果教師增加對學(xué)生的積極評價，那么學(xué)生的正面自我評價將顯著提高。研究問題：教師的教學(xué)監(jiān)控能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之間有何關(guān)系？研究假設(shè)1：如果提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力，則學(xué)生學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)策略意識和運(yùn)用水平會

23、顯著提高。研究假設(shè)2：？研究假設(shè)3：？,,研究假設(shè)的形式：一個假設(shè)就是一個命題研究假設(shè)的特點(diǎn)：有一定的科學(xué)依據(jù)；有一定的推測性質(zhì)。研究假設(shè)的基本類型： 預(yù)測性假設(shè)：尤其是對差異狀況的預(yù)測判斷 相關(guān)性假設(shè) 因果性假設(shè)一個好的研究假設(shè)應(yīng)具備以下幾個特點(diǎn)：一是科學(xué)性；二是可檢驗(yàn)性；三是可預(yù)測性四是簡單明了五是肯定清楚研究假設(shè)提出的方法演繹法和歸納法,四、選擇研究方法,根據(jù)問題的性質(zhì)、研究假設(shè)和內(nèi)容來選擇研究

24、方法。研究內(nèi)容實(shí)際上就是將研究假設(shè)提出的問題進(jìn)一步細(xì)化 。課題“優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量—課堂教學(xué)的時間、材料結(jié)構(gòu)的研究”，它的研究假設(shè)是：“通過對授課時間系統(tǒng)和教學(xué)材料系統(tǒng)的整體性設(shè)計(jì)優(yōu)化，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”。在這個假設(shè)下，可以進(jìn)一步地把問題細(xì)化為：①根據(jù)階段教學(xué)材料的內(nèi)容特點(diǎn)和性質(zhì)，如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時間，使之符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和生理需要，達(dá)到最佳的教學(xué)效果；②根據(jù)階段教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和性質(zhì)，設(shè)計(jì)教學(xué)的信息量，使

25、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高。對這兩個問題還可以更進(jìn)一步的細(xì)化。研究的問題明確后，就可以選擇具體的研究方法,,研究方法 從中觀層次來看，教育科學(xué)研究方法主要有質(zhì)的研究方法和量的研究方法。質(zhì)的研究方法主要是一種使用文字進(jìn)行描述、闡釋的研究方法，在于意義的揭示。量的研究方法是使用數(shù)字度量的方法來研究，在于研究結(jié)果的客觀呈現(xiàn)。具體而言，質(zhì)的研究方法主要利用觀察法、訪談法、作品分析法等進(jìn)行個案研究、傳記研究等。量的研究方法主要有實(shí)驗(yàn)法、

26、測量法、問卷調(diào)查法等。,職業(yè)教育科研方法,科研方法主要有歷史研究法、比較研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、行動研究法（計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思）、理論研究法等，一般課題研究是多法并用，以一種方法為主。在具體運(yùn)用上分： a.選題與課題論證（設(shè)計(jì)）采用的方法 文獻(xiàn)法、調(diào)查法 b.研究過程采用的方法 觀察法、調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、個案研究法、比較研究方法、統(tǒng)計(jì)法、測量法、行動研究法

27、c.結(jié)論與成果的表述采用的方法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動研究法、個案研究法、統(tǒng)計(jì)法、比較研究,五、確定研究變量并分類,研究變量要根據(jù)研究假設(shè)來確定，研究假設(shè)的前提和結(jié)論實(shí)際上就是兩個變量。變量有自變量、因變量和無關(guān)變量之分自變量就是假定為原因的變量，是要研究的造成結(jié)果的變化的變量。因變量是假定為結(jié)果的變量。無關(guān)變量也稱控制變量，在課題中它雖然不是要研究的因素，但卻對我們的研究結(jié)果產(chǎn)生一定影響的變量，需要加以控制。中介變

28、量：介于自變量和因變量之間。,如,高職學(xué)校實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的研究,六、確定研究對象,學(xué)生、學(xué)校和教師等我們所要研究的每一個群體都是一個研究總體；研究總體中的每一個對象是我們所稱的個體，從研究總體中抽出一部分個體加以研究，這種從研究總體中抽取出的一部分個體就是一個研究樣本。構(gòu)成一個研究樣本的所有個體的數(shù)量就叫做這個樣本容量。樣本抽取應(yīng)滿足 一定的條件一是所取樣本應(yīng)有代表性二是所取樣本應(yīng)滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)的條件和要求三是在條件

29、許可的情況下，應(yīng)盡可能隨機(jī)抽取,如,高職學(xué)校實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的研究,七、設(shè)計(jì)研究方案,（一）明確課題研究的假設(shè)（二）課題的研究內(nèi)容有哪些（三）明確研究對象及樣本容量（四）課題研究的方法和手段主要是說明和定義清楚各種變量、所采用的研究方法、對數(shù)據(jù)及資料的統(tǒng)計(jì)處理方法等等（五）研究的步驟操作步驟時間步驟,,八、撰寫研究報(bào)告,研究報(bào)告的質(zhì)量取決兩個方面：一是研究的質(zhì)量: 1）選題的價值和質(zhì)量（2）研究設(shè)計(jì)是否完善

30、、周密（3）資料收集是否充分、完善（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析是否準(zhǔn)確二是研究者的水平:（1）科學(xué)態(tài)度和科學(xué)分析方法（2）研究者的思維能力（3）文字表達(dá)能力研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)1.研究報(bào)告的題目2.署名3.摘要與關(guān)鍵詞4.研究問題的提出5.研究方法,,（1）根據(jù)課題的特點(diǎn)選用何種方法（2）被試的取樣方法、樣本容量、被試條件（3）研究設(shè)計(jì)（4）明確有關(guān)概念的操作性定義（對概念定義、解釋）（5）研究變量的測量和統(tǒng)計(jì)分析方法（6

31、）對無關(guān)變量的控制方法（7）研究程序（時間、步驟）6.研究結(jié)果7.討論8.結(jié)論9.參考文獻(xiàn)和附錄,如何進(jìn)行課題論證,要科學(xué)地論證一個課題要明確以下問題：（1）研究的目的是什么（2）所要研究的是什么性質(zhì)和類型的問題（3）要研究的問題具有什么意義（理論價值、實(shí)踐價值，有哪些突破，有什么迫切性和針對性）（4）要研究的問題目前的狀況怎樣（已取得了哪些成果，研究了哪些方面）（5）要研究的問題應(yīng)具備的條件（或已具備的條件）（科學(xué)

32、性、可行性）（如理論、事實(shí)依據(jù)，主客觀條件）（6）課題研究方法和手段的科學(xué)性，以及研究的策略和步驟是什么（7）課題組的人員條件（8）課題研究的成果及其表現(xiàn)形式與推廣價值,如何撰寫開題報(bào)告（研究計(jì)劃）,一、課題名稱二、課題研究人員的構(gòu)成及分工、課題負(fù)責(zé)人三、論文選題的理由或意義 四、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢 五、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題 六、關(guān)鍵性概念的界定七、擬采取的研究方法、研究手段、技術(shù)路線、實(shí)

33、驗(yàn)方案及可行性分析,,,八、本題目的創(chuàng)新之處和可預(yù)期的創(chuàng)造性成果 九、論文工作量、年度研究計(jì)劃、可能遇到的困難和問題及相應(yīng)的解決辦法 十、與本題目有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績十一、已具備的研究條件，尚缺少的研究條件和擬解決的途徑十二、設(shè)備經(jīng)費(fèi)預(yù)算 十三、主要參考文獻(xiàn)目錄,如何結(jié)題,一、結(jié)題所需的材料 1．結(jié)題申請報(bào)告；2．課題立項(xiàng)申報(bào)報(bào)告；3．課題立項(xiàng)批復(fù)通知；4．課題研究的階段性總結(jié)；5．課題研究終結(jié)性結(jié)題報(bào)告

34、；6．附件：（1）課題成果；（2）課題的有關(guān)研究材料等。二、結(jié)題專家組構(gòu)成 人員一般在3-7人為適 三、結(jié)題材料的提交和審閱 1． 結(jié)題材料的提交 2．專家組審閱結(jié)題材料 四、召開結(jié)題論證會,科研論文的寫法 1.格式 （1）題目：常用語： 淺談、試論、初探、略論、淺析、點(diǎn)滴談、之我見、之淺見、幾點(diǎn)建議、幾點(diǎn)思考等。 （2）署名：姓名、單位、郵編、電話 （3）摘要：論文中所摘錄的要點(diǎn)。（150

35、～200字） （4）關(guān)鍵詞：表達(dá)論文主要內(nèi)容的幾個關(guān)鍵性詞語。 （5）正文 （6）參考文獻(xiàn)（同研究報(bào)告） （7）作者簡介：（同研究報(bào)告） (8)字?jǐn)?shù)：要求3000字以上。,,2.論文的結(jié)構(gòu),緒論、本論、結(jié)論三部分 （1）緒論 是論文的開頭部分，又稱引論、導(dǎo)論、導(dǎo)語。 ①開門見山，提出論點(diǎn) ②提出問題，點(diǎn)明宗旨 ③說明形勢，指出意義 ④找出差距，引出論點(diǎn)

36、 ⑤說明背景，給出原因 ⑥指出問題的嚴(yán)重性，引起注意 ⑦從名詞解釋開始，說明論點(diǎn) ⑧確立敵論，提供靶子,（3）本論,是論文分析和論證問題的部分 ①按照并列關(guān)系安排層次。是指各個層次間的關(guān)系是并列的。例如：《轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生方法談》偏愛、平等、揚(yáng)長、耐心、漸進(jìn)、同步、尋機(jī)、信任。 ② 按照遞進(jìn)關(guān)系安排層次。是指各個層次間的關(guān)系有主次之分 。例如：《對〈機(jī)械制圖〉中“補(bǔ)圖補(bǔ)線題”解法

37、的探討》 一、基本模仿階段； 二、應(yīng)用形體分析和線面分析方法解題階段； 三、就圖解題階段； 四、一題多解階段； 五、創(chuàng)造性解題階段。 ③按照并列關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系相結(jié)合的方式安排層次。,（4）結(jié)論是論文的結(jié)尾部分,①總結(jié)全文，得出結(jié)論 ②歸納全篇，突出論點(diǎn) ③強(qiáng)調(diào)式結(jié)尾 （四）注意的問題

38、 1.標(biāo)題的問題 規(guī) 范 文字不規(guī)范 標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范 一級標(biāo)題 一、 （一）1. 二級標(biāo)題（一） 1. （一）、 三級標(biāo)題 1. (1) 1、 四級標(biāo)題（1） ①

39、 （1）、 五級標(biāo)題 ① ①、,2.材料的修改問題 （1）統(tǒng)觀全局法。 （2）虛心請教法。 （3）冷卻法,,1．田學(xué)紅.《教育科學(xué)研究方法指導(dǎo)》，浙江大學(xué)出版社2006版。2．理查德·沙沃森、麗薩·湯、曹曉南、程寶燕.《教育的科學(xué)研究

40、》.教育科學(xué)出版社2006年版。3．李秉德主騙：《教育科學(xué)研究方法》，人民教育出版社1986年版。 4．葉瀾著：《教育研究方法論初探》，上海教育出版社1999年版。5．裴娣娜.《教育科學(xué)研究方法》.遼寧大學(xué)出版社2008版。6．袁振國主編：《教育研究方法》，高等教育出版社2000年版。7．威廉·維爾斯馬、斯蒂芬·G.于爾斯、袁振國.《教育研究方法導(dǎo)論》(第9版)，教育科學(xué)出版社 2010版。,,參考文獻(xiàn),,

41、8．張民生、金寶成主編：《現(xiàn)代教師：走近教育科研》，教育科學(xué)出版社2002年版。9．鄭慧琦、胡興宏主編：《學(xué)校教育科研指導(dǎo)》，上海教育出版社2001年版。10．王鐵軍主編：《中小學(xué)教育科學(xué)研究》，武漢大學(xué)出版社1997年版。11．蔣成王禹主編：《教學(xué)研究論文寫作指導(dǎo)》，浙江教育出版社2001年版。12．雷實(shí)著：《教育實(shí)驗(yàn)方法論》，華中師范大學(xué)出版社2002年版。 13．陳桂生主編：《到中小學(xué)去研究教育》，華東師范大學(xué)出版社20

42、00年版。 14．佟慶偉等編著：《教育科研中的量化方法》，中國科學(xué)技術(shù)出版社1997年版。 15．王孝玲編著：《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社1986年版。,,16.陳智慧.《談職業(yè)教育科研選題方法》.《新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》,2005(01)17.王屹.《職業(yè)教育研究方法》. 北京師范大學(xué)出版社2010版.18.上海信息技術(shù)學(xué)校.《職業(yè)教育教學(xué)方法研究與實(shí)踐》.化學(xué)工業(yè)出版社2010版.19.曲阜文.職業(yè)院校開展教育科研的