教育科學(xué)研究方法題庫

1、1教育科學(xué)研究方法試題及答案（一）教育科學(xué)研究方法試題及答案（一）教育科學(xué)研究方法試題教育科學(xué)研究方法試題1、填空題填空題(每空每空1分，共分，共2020分)1.1.教育教育(科學(xué)科學(xué))研究的本質(zhì)特征是創(chuàng)新。教育科學(xué)研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重要的教育理論和實研究的本質(zhì)特征是創(chuàng)新。教育科學(xué)研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重要的教育理論和實際問題。際問題。2.2.亞里士多德在亞里士多德在_形式邏輯形式邏輯____之上建立了科學(xué)方法論

2、，并以巴巴拉式之上建立了科學(xué)方法論，并以巴巴拉式____三段論三段論_為科學(xué)解釋中演繹推理的為科學(xué)解釋中演繹推理的范例，強(qiáng)調(diào)通過演繹建立科學(xué)解釋，對以后的教育研究產(chǎn)生了深刻影響。范例，強(qiáng)調(diào)通過演繹建立科學(xué)解釋，對以后的教育研究產(chǎn)生了深刻影響。3.3.教育辭書和百科全書都屬于教育辭書和百科全書都屬于_資料資料性工具書。我國第一部教育百科全書是性工具書。我國第一部教育百科全書是19851985年出版的年出版的《_____《_____中國大中

3、國大百科全書百科全書教育教育_》_》。4.4.理論構(gòu)思所含的基本概念，特別是理論構(gòu)思所含的基本概念，特別是________核心概念核心概念__________，應(yīng)滿足以下要求：一有嚴(yán)格規(guī)定的含義，二有，應(yīng)滿足以下要求：一有嚴(yán)格規(guī)定的含義，二有好的好的______概括度概括度____________，三有好的清晰度。，三有好的清晰度。5.5.從觀察的系統(tǒng)性來看，觀察法可分從觀察的系統(tǒng)性來看，觀察法可分__________日常觀察日常觀察_

4、_______和________科學(xué)觀察科學(xué)觀察__________。6.6.教育觀察資料的整理和分析主要包括教育觀察資料的整理和分析主要包括__________審核資料審核資料________、__________資料歸集資料歸集________、初步整理資料和進(jìn)行描、初步整理資料和進(jìn)行描述統(tǒng)計等步驟。述統(tǒng)計等步驟。7.7.根據(jù)訪談過程是否有嚴(yán)格設(shè)計的訪談提綱，可把訪談?wù){(diào)查分為根據(jù)訪談過程是否有嚴(yán)格設(shè)計的訪談提綱，可把訪談?wù){(diào)查分為__

5、________結(jié)構(gòu)性結(jié)構(gòu)性________訪談?wù){(diào)查和訪談?wù){(diào)查和__________非結(jié)非結(jié)構(gòu)性構(gòu)性________訪談?wù){(diào)查。訪談?wù){(diào)查。8.8.________自變量自變量__________，即變化的措施、條件。無關(guān)變量，也叫，即變化的措施、條件。無關(guān)變量，也叫____控制變量控制變量______________。9.9.歸納法的具體方式有歸納法的具體方式有________簡單枚舉法簡單枚舉法__________、完全歸納法和、完全歸

6、納法和________科學(xué)歸納法科學(xué)歸納法__________三種，前者又稱不完全三種，前者又稱不完全歸納法，后者又稱因果關(guān)系歸納法。歸納法，后者又稱因果關(guān)系歸納法。10.10.根據(jù)一個判斷與客觀事物之間的直接關(guān)系程度和是否加入評價性要素，可以把命題分為事實命題根據(jù)一個判斷與客觀事物之間的直接關(guān)系程度和是否加入評價性要素，可以把命題分為事實命題(陳述陳述性命題性命題)和_價值價值(性)命題命題(評價性命題評價性命題)_)_兩大類。兩大類

7、。2、單項選擇題單項選擇題1.1.在教育科學(xué)研究的基本要素及其活動過程中，形成在教育科學(xué)研究的基本要素及其活動過程中，形成(B)是教育研究的核心問題。是教育研究的核心問題。A.A.科學(xué)結(jié)論科學(xué)結(jié)論B.B.科學(xué)理論科學(xué)理論C.C.科學(xué)思想科學(xué)思想D.D.科學(xué)觀念科學(xué)觀念2.2.回答回答“將會怎么樣將會怎么樣“的問題，主要目的在于分析事物未來發(fā)展的前景與趨勢的研究是的問題，主要目的在于分析事物未來發(fā)展的前景與趨勢的研究是DA.A.基礎(chǔ)研究基

8、礎(chǔ)研究B.B.描述研究描述研究C.C.發(fā)展性研究發(fā)展性研究D.D.預(yù)測研究預(yù)測研究3.3.歷史研究法的運用，特別強(qiáng)調(diào)研究者應(yīng)具有歷史研究法的運用，特別強(qiáng)調(diào)研究者應(yīng)具有(D)A.A.歷史感與正義感歷史感與正義感B.B.歷史感與責(zé)任感歷史感與責(zé)任感C.C.責(zé)任感與現(xiàn)實感責(zé)任感與現(xiàn)實感D.D.歷史感與現(xiàn)實感歷史感與現(xiàn)實感4.4.我國著名的幼兒教育家陳鶴琴以自己的孩子為觀察對象研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法我國著名的幼兒教育家陳鶴琴

9、以自己的孩子為觀察對象研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是(B)A.A.描述記錄法描述記錄法B.B.日記描述法日記描述法C.C.軼事記錄法軼事記錄法D.D.連續(xù)記錄法連續(xù)記錄法5.5.用百分制的辦法對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)成績測評屬于用百分制的辦法對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)成績測評屬于(C)A.A.定名測量定名測量B.B.定序測量定序測量C.C.定距測量定距測量D.D.比率測量比率測量6.6.教育調(diào)查研究中最基本的研究方法教育調(diào)查研究中最基本

10、的研究方法(手段手段)，也是使用最廣泛的一種基本方法，也是使用最廣泛的一種基本方法(手段手段)是DA.A.訪談?wù){(diào)查訪談?wù){(diào)查B.B.測量調(diào)查測量調(diào)查C.C.表格調(diào)查表格調(diào)查D.D.問卷調(diào)查問卷調(diào)查7.7.下列陳述錯誤的是下列陳述錯誤的是“”(“”(A)A.A.教育實驗是一種自然科學(xué)實驗活動教育實驗是一種自然科學(xué)實驗活動B.B.教育實驗首先是一種科學(xué)實驗活動教育實驗首先是一種科學(xué)實驗活動C.C.教育實驗是一種特殊的教育教育實驗是一種特殊的教

11、育活動活動D.D.教育實驗是一種特殊的實驗活動教育實驗是一種特殊的實驗活動8.8.反映實驗自變量與因變量的因果關(guān)系的真實性，決定實驗結(jié)果解釋的是反映實驗自變量與因變量的因果關(guān)系的真實性，決定實驗結(jié)果解釋的是(A)A.A.內(nèi)在效度內(nèi)在效度B.B.外在效度外在效度C.C.總體效度總體效度D.D.生態(tài)效度生態(tài)效度9.9.欲表示離散型的數(shù)據(jù)資料，首選的統(tǒng)計圖類型是欲表示離散型的數(shù)據(jù)資料，首選的統(tǒng)計圖類型是(A)A.A.條形圖條形圖B.B.圓形圖

12、圓形圖C.C.線型圖線型圖D.D.直方圖直方圖10.10.一般來說，教育科研活動的最后一環(huán)是一般來說，教育科研活動的最后一環(huán)是(D)A.)A.教育科研成果的表述教育科研成果的表述B.B.教育科研成果的評獎教育科研成果的評獎C.C.教育科研成果的交流教育科研成果的交流D.D.教育科研成果的評價教育科研成果的評價三、名詞解釋三、名詞解釋(每小題每小題4分，共分，共1616分)1.1.理論構(gòu)思理論：構(gòu)思是指以一定科學(xué)理論為指導(dǎo)，在已有的客觀現(xiàn)

13、實材料及理論研究成果基礎(chǔ)上運用科理論構(gòu)思理論：構(gòu)思是指以一定科學(xué)理論為指導(dǎo)，在已有的客觀現(xiàn)實材料及理論研究成果基礎(chǔ)上運用科學(xué)的思維方式對所要研究問題的現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或原因的一種理論解釋。學(xué)的思維方式對所要研究問題的現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或原因的一種理論解釋。2.2.歷史研究法歷史研究法：歷史研究法是借助于對有關(guān)社會歷史過程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識研究對：歷史研究法是借助于對有關(guān)社會歷史過程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識研究對象

14、的過去、現(xiàn)在和預(yù)測未來的一種研究方法。象的過去、現(xiàn)在和預(yù)測未來的一種研究方法。3.3.訪談?wù){(diào)查：訪談?wù){(diào)查是調(diào)查訪談?wù){(diào)查：訪談?wù){(diào)查是調(diào)查(研究研究)者通過與被調(diào)查者面對面的交談，以口頭問答的形式來了解某人、者通過與被調(diào)查者面對面的交談，以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種行為和某種態(tài)度的一種調(diào)查某事、某種行為和某種態(tài)度的一種調(diào)查(研究研究)方法。方法。4.4.協(xié)方差分析協(xié)：方差分析是一種統(tǒng)計控制的方法，其功能是利用直線回歸法，將足以影響

15、實驗結(jié)果卻無協(xié)方差分析協(xié)：方差分析是一種統(tǒng)計控制的方法，其功能是利用直線回歸法，將足以影響實驗結(jié)果卻無法用實驗方法加以控制的有關(guān)因素法用實驗方法加以控制的有關(guān)因素(共變量共變量)從方差中剔除，再經(jīng)調(diào)整后，求出方差的無偏估計量。從方差中剔除，再經(jīng)調(diào)整后，求出方差的無偏估計量。四、簡答題四、簡答題(每小題每小題5分，共分，共2020分)1.1.簡述選擇樣本的基本要求。選擇樣本的基本要求是：簡述選擇樣本的基本要求。選擇樣本的基本要求是：1)1

16、)明確規(guī)定總體明確規(guī)定總體2)2)取樣隨機(jī)，使總體中所有成員取樣隨機(jī)，使總體中所有成員都有同等的被選樣機(jī)會都有同等的被選樣機(jī)會3)3)取樣強(qiáng)調(diào)代表性，盡可能使抽取的樣本代表總體。取樣強(qiáng)調(diào)代表性，盡可能使抽取的樣本代表總體。4)4)抽取樣本容量合理，符合抽取樣本容量合理，符合39測量調(diào)查中，一般測驗題目難度應(yīng)控制在測量調(diào)查中，一般測驗題目難度應(yīng)控制在(B)B)A0.10.10.70.7之間之間B0.20.80.20.8之間之間C0.30.

17、30.60.6之間之間D0.40.90.40.9之間之間10.10.下列是實驗教育學(xué)派的主要代表人物的是下列是實驗教育學(xué)派的主要代表人物的是(A(A)A梅伊曼和拉伊梅伊曼和拉伊B艾賓豪斯和艾賓豪斯和G繆勒繆勒C馮特和艾賓豪斯馮特和艾賓豪斯D蒙臺梭利和杜威蒙臺梭利和杜威11.11.教育科學(xué)的理論研究，其研究主要目的在于教育科學(xué)的理論研究，其研究主要目的在于(B(B)A形成教育科學(xué)事實形成教育科學(xué)事實B形成教育科學(xué)理論形成教育科學(xué)理論C獲得

18、一手?jǐn)?shù)據(jù)資料獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)資料D獲得一手理論信息獲得一手理論信息12.★12.★定性分析的研究程序定性分析的研究程序(D(D)A是一個標(biāo)準(zhǔn)化的程序是一個標(biāo)準(zhǔn)化的程序B用數(shù)學(xué)語言表示事物狀態(tài)用數(shù)學(xué)語言表示事物狀態(tài)C具有邏輯的嚴(yán)密性和可靠性具有邏輯的嚴(yán)密性和可靠性D具有一定的彈性具有一定的彈性13.13.定性分析中的信度判定公式定性分析中的信度判定公式其中其中c為(B)B)A致同意率致同意率B贊同人數(shù)贊同人數(shù)C參加研究的總?cè)藬?shù)參加研究的總?cè)藬?shù)

19、D相互同意度相互同意度14.14.定量分析的主要手段是定量分析的主要手段是(D(D)A思辨分析思辨分析B理論分析理論分析C邏輯分析邏輯分析D統(tǒng)計分析統(tǒng)計分析15.★15.★教育科研中常用來進(jìn)行平均數(shù)差異顯著性檢驗的是教育科研中常用來進(jìn)行平均數(shù)差異顯著性檢驗的是(A(A)AZ檢驗檢驗BT檢驗檢驗CF檢驗檢驗DX2X2檢驗檢驗2、名詞解釋題（本大題共名詞解釋題（本大題共5小題，每小題小題，每小題4分，共分，共2020分）分）16.16.方法

20、方法:方法是指為了獲得科學(xué)知識應(yīng)該遵循的程序以及依據(jù)的手段、工具和方式。方法是指為了獲得科學(xué)知識應(yīng)該遵循的程序以及依據(jù)的手段、工具和方式。17.17.外部評論外部評論:.:.外部評論主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸嵭?，即外部評論主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸嵭?，即“辨?zhèn)伪鎮(zhèn)巍焙汀白C真證真”。涉及文獻(xiàn)的形式和外表，。涉及文獻(xiàn)的形式和外表，內(nèi)容包括：確定作者、成書年代、地點、背景及版本等是否可靠。內(nèi)容包括：確定作者、成書年代、地點、背景及版本等是否可靠。

21、18.★18.★教育觀察研究教育觀察研究★教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時間內(nèi)有教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時間內(nèi)有目的、有計劃地對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行感知、考察并收集資料的一種科學(xué)研究方法。目的、有計劃地對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行感知、考察并收集資料的一種科學(xué)研究方法。19.19.問卷調(diào)查問卷調(diào)查問卷調(diào)查是研究者把研究問題設(shè)計成若干具體問題，按一定的規(guī)則

22、排列，編制成書面的問題問卷調(diào)查是研究者把研究問題設(shè)計成若干具體問題，按一定的規(guī)則排列，編制成書面的問題表格，交給被調(diào)查者進(jìn)行填寫作答，然后收回整理、分析，從而得出結(jié)論的一種研究方法。表格，交給被調(diào)查者進(jìn)行填寫作答，然后收回整理、分析，從而得出結(jié)論的一種研究方法。20.20.★定量分析定量分析★定量分析是指研究者借助于數(shù)學(xué)手段，對所搜集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析，揭示事物定量分析是指研究者借助于數(shù)學(xué)手段，對所搜集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析，揭

23、示事物數(shù)量特征的過程。數(shù)量特征的過程。三、簡答題（本大題共三、簡答題（本大題共4小題，每小題小題，每小題6分，共分，共2424分）分）21.★21.★簡述教育科學(xué)研究的特點答簡述教育科學(xué)研究的特點答1)1)具有一般研究方法的特點具有一般研究方法的特點:①:①研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重要的教育理論和實際問題要的教育理論和實際問題要有研究假設(shè)和對研究問題具體明確的陳述要有研究假設(shè)和對研究問題具體明確

24、的陳述③研究方法要科學(xué)合理研究方法要科學(xué)合理④研究的創(chuàng)研究的創(chuàng)新性新性2)2)教育科學(xué)研究還有它區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)的獨特特點。主要表現(xiàn)在：教育科學(xué)研究還有它區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)的獨特特點。主要表現(xiàn)在：①由研究對象所決定，由研究對象所決定，教育研究帶有很強(qiáng)的綜合性和整體性；教育研究帶有很強(qiáng)的綜合性和整體性；②研究的周期較長，影響的因素復(fù)雜；研究的周期較長，影響的因素復(fù)雜；③教育科學(xué)研究工作者與實教育科學(xué)研究工作者與實踐工作者的積

25、極參與，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。22.22.簡述檢索文獻(xiàn)需遵循的基本要求。答：簡述檢索文獻(xiàn)需遵循的基本要求。答：(1)(1)檢閱要全面，即全面性檢閱要全面，即全面性(2)(2)檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性3)3)勤于積累于積累4)4)善于思索。善于思索。23.★23.★歷史研究法在教育科學(xué)研究中局限性是什么？答：歷史研究法在教育科學(xué)研究中局限性是什么？答：1)1)歷史是按年代順序，經(jīng)歷

26、了一個時間空間錯綜歷史是按年代順序，經(jīng)歷了一個時間空間錯綜復(fù)雜的發(fā)展過程，而歷史文獻(xiàn)常常是滯后記載，歷史史料十分零散，很不系統(tǒng)。影響到歷史研究的可靠性復(fù)雜的發(fā)展過程，而歷史文獻(xiàn)常常是滯后記載，歷史史料十分零散，很不系統(tǒng)。影響到歷史研究的可靠性問題問題2)2)作為研究對象的歷史事實，歷史文獻(xiàn)的理論內(nèi)容，是經(jīng)過作為研究對象的歷史事實，歷史文獻(xiàn)的理論內(nèi)容，是經(jīng)過“加工加工”的抽象形態(tài)，留存著加工者們的抽象形態(tài)，留存著加工者們的主觀認(rèn)識，很容易

27、造成失誤的主觀認(rèn)識，很容易造成失誤3)3)歷史研究中無法做精確的量的分析歷史研究中無法做精確的量的分析24.24.簡述教育科學(xué)研究成果的表述的目的。簡述教育科學(xué)研究成果的表述的目的。答：答：(1)(1)展示研究價值，取得社會承認(rèn)；展示研究價值，取得社會承認(rèn)；2)2)促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和成促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和成果轉(zhuǎn)化；果轉(zhuǎn)化；(3)(3)有利于提高研究水平；有利于提高研究水平；(4)(4)提高研究者的研究能力。提高研究者的研究能力。四、論述題（本大題

28、共四、論述題（本大題共2小題，每小題小題，每小題1313分，共分，共2626分）分）25.★25.★試述教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用。答：試述教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用。答：(l)(l)促進(jìn)教育改革的動力。促進(jìn)教育改革的動力。教育科學(xué)研究，作為教育科學(xué)研究，作為促進(jìn)教育改革的動力，這一功能集中表現(xiàn)在：通過教育科學(xué)研究，促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，從而不斷深化教育促進(jìn)教育改革的動力，這一功能集中表現(xiàn)在：通過教育科學(xué)研究，促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)