巧用激勵 有效提高課堂效率

1、巧用激勵巧用激勵有效提高課堂效率有效提高課堂效率宜興市東域小學(xué)宜興市東域小學(xué)周麗靜周麗靜【內(nèi)容摘要】：【內(nèi)容摘要】：開展賞識教育不僅是實施素質(zhì)教育的要求，而且是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。這就要求教師在工作中適時采取激勵辦法，營造信任氛圍，尊重學(xué)生，幫助后進生找到自信，巧用賞識藝術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們不斷地追求成功，切實有效地提高課堂效率?！娟P(guān)鍵詞】：【關(guān)鍵詞】：信任尊重幫助賞識心理學(xué)家威廉詹姆斯說：“人性最深切的渴望就是獲得他人的

2、贊賞，這也是人類之所以有別于動物的地方?！笔堑模總€人都需要賞識，喜歡被贊美被肯定，學(xué)生更是如此。開展賞識教育不僅是實施素質(zhì)教育的要求，而且是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，會讓后進生在賞識中健康地成長，讓班干部在激勵中走向成熟，讓班集體向明天的成功邁進。事實證明，要提高課堂效率就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎么調(diào)動學(xué)生的積極性呢？個人認為：可采取以下幾種激勵辦法。一、信任激勵在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑，對學(xué)習(xí)沒有信心時，教師要相信學(xué)生存在優(yōu)點，有屬于他的優(yōu)

3、勢，只要能讓這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，每個學(xué)生都能學(xué)得好，只要方法得當(dāng)，就沒有跟不上的學(xué)生。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優(yōu)點。教授新課時候的發(fā)言，肯定會有說錯的情況，教師先表揚他有探索新知的欲望，有不怕錯的精神，再對他說：“下次還請你，老師相信你能成功。”在“下次”之前，教師為他鋪墊好能成功的條件，那么，他的“下次”總會有進步的。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”的實踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)句“你真行

4、！”“哇，你真聰明??！”“將你的好方法介紹給大家吧！”這不僅能增強學(xué)生的自信心，且培養(yǎng)了學(xué)生間互相交往，合作學(xué)習(xí)的能力，因此在教學(xué)中正確運用激勵手段也能激發(fā)學(xué)生積極探索的內(nèi)在動力，確信自己的能力，體驗解題的樂趣。而且對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能更好的投入學(xué)習(xí)。四、賞識激勵人需要賞識，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當(dāng)他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身

5、增值感，增強學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。諾貝爾化學(xué)獎獲得者瓦拉赫，在被多數(shù)教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他的辦事認真謹慎的性格特征并予以贊賞，讓瓦拉赫學(xué)化學(xué)，終于使他成了“前程遠大的高才生”，獲得了諾貝爾化學(xué)獎。這就是“瓦拉赫效應(yīng)”，它啟示我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。至