優(yōu)化課程資源提高課堂效率

1、優(yōu)化課程資源優(yōu)化課程資源提高課堂效率提高課堂效率荊州市江陵中學(xué)齊書榮摘要：課堂要以課堂教學(xué)設(shè)計以及對課堂中課程資源的有效開發(fā)和利用為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生充滿個性的思維方法及出乎意料的疑問和錯誤理解為新的教育增長點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化整合各種課程資源，充分提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：優(yōu)化課程資源，提高課堂效率新課程改革，課堂教學(xué)中課程資源非常豐富，有出版的各種紙質(zhì)、電子音像的課程資源，還有人力課程資源（包括教師課程資

2、源、學(xué)生課程資源）等。課堂要以課堂教學(xué)設(shè)計以及對課堂中課程資源的有效開發(fā)和利用為切入點(diǎn)，切入點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生充滿個性的思維方法及出乎意料的疑問和錯誤理解為新的教育增長點(diǎn)，教育增長點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，主體地位，有機(jī)整合各種課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，才有高效課堂。如何優(yōu)化整合各種課程資源？下面是本人對近幾年來高中生物新課改的一些感受。一、合理利用出版的各種紙質(zhì)、電子音像的課程資源出版的各種紙質(zhì)、電子音像的課程資源有：課程

3、標(biāo)準(zhǔn)的要求及其說明、課本、教師用書、生物實(shí)驗(yàn)光碟、知名專家課堂實(shí)錄、多媒體教學(xué)課件等。就課本資源而言，內(nèi)容非常豐富。課本中有：“問題探討”、正文、各種圖樣（圖像、圖示、圖解）、“資料分析”、“科學(xué)前沿”、“本節(jié)聚焦”、“本章小結(jié)”等等，這些信息資源給人耳目一新，應(yīng)接不暇之感，使用時，要根據(jù)教師設(shè)置問題“能否讓禾本科植物也能固定空氣中的氮？”、“能否讓細(xì)菌吐出蠶絲？”。通過這些問題的提出。一下子激活了學(xué)生內(nèi)心深處已有的相關(guān)知識，加強(qiáng)了“書

4、本世界”與學(xué)生的“生活世界”的溝通，所授知識不在局限于教材，而是深入到學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時。有效地把“學(xué)生視野中的生物學(xué)知識”和要講授的知識聯(lián)系在一起，引發(fā)學(xué)生的討論和探究欲望。教師可以從學(xué)生回答中了解他們頭腦中已有的知識，明確學(xué)生到底對哪些知識感覺比較模糊。從而提高課堂教學(xué)的針對性和趣味性。2.利用學(xué)生課堂上出現(xiàn)的錯誤資源在學(xué)生生成的課程資源中，學(xué)生的正確答案、獨(dú)到的解題思路、精彩的見解，常常容易引發(fā)

5、老師的關(guān)注，而對于學(xué)生的錯誤卻較少重視。其實(shí)，學(xué)生的錯誤資源是一種真實(shí)的有價值的課程資源，學(xué)生容易產(chǎn)生錯誤的地方，就是學(xué)生接受起來比較困難的知識點(diǎn)，就是需要突破的難點(diǎn)。通過錯誤，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識的不足，發(fā)現(xiàn)他們思維中的疑惑和困難，為教師的教學(xué)提供了可靠的信息和有效地切入點(diǎn)。3.學(xué)生的差異是一種課程資源學(xué)生是一群活生生的孩子，他們帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、思考、經(jīng)歷、興致參與課堂活動，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。課堂上學(xué)