《解決問題的策略——一一列舉》教學設計_小學數學論文

1、《解決問題的策略《解決問題的策略——一一列舉》教學設計一一列舉》教學設計_小學數小學數學論文學論文2、教材結構、地位及作用：本課教學用一一列舉的策略解決一些簡單的實際問題。這部分內容是在學生已經學習過用列表和畫圖的策略解決問題的基礎上進行教學的。因此本部分內容可分為兩層來安排教學。第一層：認識列舉法。第二層：學會列舉。即：例1作為本單元教學的起始，讓學生初步體會按一定順序列舉是解決問題的一種有效方法。然后通過例2的教學，進一步突出用一一

2、列舉的策略解決問題時需要不重復、不遺漏地進行思考。最后讓學生利用學到的知識獨立解決問題，幫助他們鞏固認識、加深體會。通過這部分內容的學習，一方面可以使學生增強分析問題的條理性和嚴密性，另一方面可以使學生增強根據需要解決的問題的特點靈活選用策略的意識，提高分析問題、解決問題的能力。二、學情分析本節(jié)課的教學對象是五年級學生。在知識儲備上，在學習本單元內容以前，學生已經學習了用畫圖、列表等策略解決簡單的實際問題，并在學習和運用這些策略的過程中

3、，感受了策略對于解決問題的價值，逐步形成了一定的策略意識。在思維方式上，五年級學生已經具備了一定的整理信息、分析問題和解決問題的思想方法與經驗，具有一定的抽象邏輯思維能力小學數學論文，但抽象思維一般都還處于無序狀態(tài)，通過學習，使學生的無序思維有序化、數性小學數學論文，使不同的人在數學上有不同的發(fā)展。四、目標預設根據教材內容、學生的年齡特點和認知規(guī)律，以及新課標的要求，我預設了以下幾個方面的教學目標：知識與技能：使學生經歷用一一列舉的策略

4、解決簡單實際問題的過程，能通過不遺漏、不重復的列舉找到符合要求的所有答案。過程與方法：使學生在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受一一列舉策略的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性。情感、態(tài)度與價值觀：使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，并獲得解決問題的成功經驗，提高學好數學的信心?；谝陨辖虒W目標，我擬定本節(jié)課的教學重難點是：教學重點：感受一一列舉的特點和價值，能用一一列舉的策略解決實際問題。教學難點：