小組合作學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法

1、小組合作學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法在小組合作學(xué)習(xí)的探索過(guò)程中，教師們常常會(huì)遇到諸多問(wèn)題，比如在分組時(shí)，學(xué)困生容易受到排斥就是十分常見(jiàn)的問(wèn)題。若讓學(xué)生自己組建小組，誰(shuí)都不會(huì)選擇他們；如果由教師分組，將他們分配給任何一個(gè)小組都會(huì)招致該組學(xué)生的不滿。難道學(xué)困生在小組活動(dòng)中就只能拖后腿而不能為小組做貢獻(xiàn)嗎？本文將要介紹的小組成績(jī)共享法就是要為所有學(xué)生，特別是這樣的學(xué)生創(chuàng)造平等地為小組貢獻(xiàn)力量的機(jī)會(huì)。一、準(zhǔn)備在所有合作學(xué)習(xí)的方法中，小組成績(jī)共享法是比較簡(jiǎn)單

2、的一種，但對(duì)初次接觸合作學(xué)習(xí)的教師來(lái)說(shuō)則又是十分有效的學(xué)習(xí)模式，盡管它的操作程序相對(duì)簡(jiǎn)單，但是卻需要教師做好兩項(xiàng)重要的準(zhǔn)備工作：分組、計(jì)算學(xué)生的基礎(chǔ)分由于小組成績(jī)共享法強(qiáng)調(diào)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，各小組只有在成員的能力構(gòu)成上達(dá)到平衡，才能保證競(jìng)爭(zhēng)的公平性，科學(xué)分組是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，所以使用小組成績(jī)共享法時(shí)，一般不允許學(xué)生自由選擇小組，主要由教師根據(jù)學(xué)生的能力決定。所以我們建議教師按照下面的方法將學(xué)生分組：第一步，給學(xué)生排名次（不予公布）。教

3、師根據(jù)班上學(xué)生近期成績(jī)的平均分，從高到低排序。第二步，按照學(xué)生的成績(jī)分組，通常每組以6人為宜，一名優(yōu)生，一名“差”生組合，并使各小組平均成績(jī)大致相同。二、實(shí)施完成了上述準(zhǔn)備工作，教師就可以按照下面的步驟實(shí)施小組成績(jī)共享法。小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。測(cè)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生人手一卷，單獨(dú)完成，這時(shí)不再允許小組合作。學(xué)生的試卷既可由教師批閱，也可由不同的小組進(jìn)行互批（注意：要求批閱人簽名，以確保公平），然后盡

4、快算出測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。小組分?jǐn)?shù)評(píng)定教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和基礎(chǔ)分，計(jì)算學(xué)生個(gè)人提高分和小組得分，并以此為依據(jù)對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。具體步驟如下：與傳統(tǒng)的評(píng)分方法相比，小組成績(jī)共享法更加公平，能夠激勵(lì)所有的組員為小組得盡可能多的分?jǐn)?shù)。提高分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，只做縱向比較，只要學(xué)生“今天比昨天好，明天比今天好”，那么他就是成功者。這樣的評(píng)價(jià)方式向?qū)W生傳遞著“進(jìn)步即成功”的信息，顯然更能夠激發(fā)并保護(hù)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這也正是小組成績(jī)共享法，特別

5、是提高分的魅力所在。評(píng)分項(xiàng)評(píng)分項(xiàng)目分值分值評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（條件）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（條件）評(píng)分主評(píng)分主體參與情參與情況2分人人參與，學(xué)習(xí)認(rèn)真得2分，不參與每人扣0.5分，如違紀(jì)每人扣1分小組自評(píng)答題質(zhì)答題質(zhì)量l～3分分?jǐn)?shù)設(shè)置視討論題的難易程度而定，基本回答正確就得滿分，其余酌情給分教師評(píng)分創(chuàng)新意創(chuàng)新意識(shí)3～5分①回答的答案既符合科學(xué)性又有創(chuàng)新意識(shí)；②在教師原有問(wèn)題設(shè)置的基礎(chǔ)上，能提出一些新的問(wèn)題新的思路；△以上任意一方面，獲老師與同學(xué)的認(rèn)可，可酌情加3

6、～5分師生共評(píng)另外，在每次小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，該讓哪個(gè)小組的成員來(lái)回答問(wèn)題呢？考慮到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又兼顧整體的平衡性，一般可遵循三個(gè)原則：一是舉手與不舉手的可讓舉手的小組成員來(lái)回答；二是幾個(gè)小組均有學(xué)生舉手回答，則讓舉手人數(shù)多的小組來(lái)回答；三是各小組舉手都很踴躍時(shí)，適當(dāng)照顧平時(shí)的弱勢(shì)小組，即平時(shí)回答問(wèn)題不多，積分落后的小組。小組得分的記載考慮到操作的可行性與公平性，可由每個(gè)小組組長(zhǎng)自己記錄，小組之間相互監(jiān)督。每次合作學(xué)習(xí)評(píng)出最佳合作小組

7、，每4周對(duì)各小組進(jìn)行一次等第初評(píng)，即將這一階段每次小組合作學(xué)習(xí)量化的分?jǐn)?shù)相加匯總，從高到低分成A類(lèi)合作學(xué)習(xí)小組與”B”類(lèi)合作學(xué)習(xí)小組，各占50％。堅(jiān)持動(dòng)態(tài)評(píng)定的原則，前一階段是A類(lèi)小組，如分?jǐn)?shù)下降，則后一階段自動(dòng)降為B類(lèi)小組，B類(lèi)小組也可升為A類(lèi)小組，以起到激勵(lì)鞭策作用。學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)總評(píng)，將每一階段的成績(jī)?cè)傧嗉?，評(píng)出學(xué)期A類(lèi)合作學(xué)習(xí)小組若干個(gè)，推薦優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)、優(yōu)秀發(fā)言人、優(yōu)秀記錄員若干名，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。綜合探究活動(dòng)課的

8、評(píng)價(jià)也參照課堂合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，首先由各合作活動(dòng)小組組長(zhǎng)對(duì)本組成員的活動(dòng)參與情況進(jìn)行量化自評(píng)；其次是可推薦數(shù)名學(xué)生與老師一起組成評(píng)委，對(duì)各小組的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)分，活動(dòng)成果可以是調(diào)查報(bào)告、小論文，課件或收集的圖片實(shí)物等；最后是對(duì)課堂成果匯報(bào)與成果介紹情況由評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。然后評(píng)出最佳合作小組、最佳成果展示員和優(yōu)秀活動(dòng)成果等，給予表?yè)P(yáng)?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的教學(xué)形式，也是學(xué)生的一種有效的學(xué)習(xí)形式，有效的合作學(xué)習(xí)，能喚醒學(xué)生沉