醫(yī)教結合背景下融合音樂治療技術對自閉癥幼兒特殊音樂教育模式設計研究

1、.資料醫(yī)教結合背景下融合音樂治療技術對自閉癥醫(yī)教結合背景下融合音樂治療技術對自閉癥兒童的特殊音樂教育模式研究兒童的特殊音樂教育模式研究【摘要】自閉癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，主要表現(xiàn)為不同程度的語言發(fā)育障礙、人際交往障礙、刻板行為方式等。近年來，自閉癥患者數(shù)量逐年增加，給社會和家庭造成巨大的經(jīng)濟和情感負擔。研究采用醫(yī)教結合的方法，融合音樂治療技術，探索對自閉癥兒童建立康復與教育相結合的特殊音樂教育新模式?！娟P鍵詞】醫(yī)教結合音樂治療自閉

2、癥特殊音樂教育模式自閉癥也稱為孤獨癥，多發(fā)于嬰幼兒時期，是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型。主要表現(xiàn)為不同程度的語言發(fā)育障礙、人際交往障礙、刻板行為方式等。目前，針對兒童孤獨癥有藥物治療法、行為干預法、心理干A法等多種方法，其目的均以單一的康復治療為目的，而對于將康復與特殊教育相融合的治療性教學研究并不多見。然而，對于自閉癥兒童而言，在身體技能康復的基礎上，進行后期的教育培養(yǎng)也是必不可少的。近年來，特殊音樂教育在多種精神類疾病中發(fā)揮越來越顯著的

3、作用，本研究采用醫(yī)教結合的方法，融合音樂治療技術，探索對自閉癥兒童建立康.資料在國家的特殊教育方針政策的指引下，我國的很多特殊教育機構與特殊教育學校積極開展了對自閉癥兒童的教育方式方法的探索。三、自閉癥的音樂治療兒童音樂治療自20世紀80年代傳入我國之后，受到音樂、教育和兒童康復等領域專家、學者的極大關注，并積極開展了多方的研究與實踐探索。如2000年張鴻懿教授帶領音樂治療研究中心的成員與北京海淀區(qū)培智學校聯(lián)合開展了“音樂在智力障礙兒童

4、教育中的作用”的課題研究。然而，目前的音樂治療研究更多關注于自閉癥兒童功能障礙的治療和改善，閉癥兒童的音樂治療僅限于音樂之外功能障礙的康復，但對治療后持續(xù)性的音樂教育并未得到進一步發(fā)展。其音樂素養(yǎng)本身并未得到提高，整體素質仍遠低于正常同齡兒童。音樂治療與特殊音樂教育兩者之間并不完全相同。二者雖共同運用了音樂領域中的歌唱、律動以及樂器的使用，但二者本身存在較大區(qū)別，主要表現(xiàn)在目的不同。音樂教育的目的是提高音樂技能，掌握音樂知識，而音樂治療