全面質量管理（tqm）在軟件技術專業(yè)教學質量的應用

1、N新應用ewApplication全面質量管理(TQM)在軟件技術專業(yè)教學質量的應用口馬鳴甘肅省蘭州職業(yè)技術學院【摘要】全面質量管理，即TQM(TotalQualityManagement)就是指一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，目的在于通過顧客滿意和本組織所有成員及社會受益而達到長期成功的管理途徑。在全面質量管理中，質量這個概念和全部管理目標的實現(xiàn)有關。軟件工程專業(yè)是非常強調實踐技能的工程應用型專業(yè)，實踐環(huán)節(jié)的教學是軟件工程人才

2、培養(yǎng)的一個十分重要的環(huán)節(jié)。本文是甘肅省教育斤2014年度高等學校科研項目(項目編號：2014A一146)就TQM下的軟件工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)、教學質量管理方法與監(jiān)控手段進行應用探索與探討?！娟P鍵詞】TQM軟件技術教學質量全面質量管理這個名稱，最先是2O世紀60年代初由美課等理論教學中穿插的實踐環(huán)節(jié)，實踐的內容圍繞著各獨立國的著名專家費根堡姆提出。全面質量管理國推行TQM(當課程的核心知識點，表現(xiàn)出彼此之間的相對獨立性實訓內容時稱為TQC

3、TotalQualityControl，即全面質量控制)已有以設計和開發(fā)一個相對完整的項目形式進行。教學實訓內容30多年。從30多年的深入、持久、健康地推行全面質量管從程序設計基礎實訓、信息系統(tǒng)實訓到web應用、移動應用理的效果來看，它有利于提高學校、教學設置軟件等素質的開發(fā)實訓，循序漸近。綜合工程實訓，當前軟件開發(fā)的一線應用，增強質量管理的市場競爭力。技術對學生進行項目實訓，其中教學化的實訓項目，讓學生第一，TQM理論在課程教學體系設

4、置中的應用參與開發(fā)的全過程，使學生體驗企業(yè)化的管理流程，增強學軟件技術專業(yè)培養(yǎng)具有一定的Ⅲ理論知識，掌握至少一生的工程應用和編程實踐能力，從而彌補學校人才培養(yǎng)和企種主流軟件開發(fā)平臺，具有較強編程能力的高級實用型專業(yè)業(yè)用人需求之間的縫隙。教學實踐是學生畢業(yè)之前的綜合訓人才。素質基礎模塊包括通識教育和數(shù)學工程職業(yè)基礎兩部練、全面提高階段，在這個階段學院派遣學生到具有一定規(guī)分，培養(yǎng)學生從事軟件工作所應具備的數(shù)學基礎、軟件工程模的IT企業(yè)或IT

5、部門進行企業(yè)實習。基礎、職業(yè)素質。計算機軟件基礎技術課程構成學科基礎模第三，TQM在人才培養(yǎng)質量對學校的意義塊，包括程序設計與算法基礎、數(shù)據(jù)庫應用技術、網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)質量的是學校的生命線，全面提高教學質量直基礎、離散數(shù)學等。專業(yè)基礎模塊由專業(yè)核心技術課程和軟接關系到遠程與繼續(xù)教育學院的生存與發(fā)展。學校為了提高件工程與軟件管理兩部分組成，課程包括數(shù)據(jù)結構、操作系成人教育、網(wǎng)絡教育等辦學形式的教學質量，保證人才培養(yǎng)統(tǒng)、軟件工程、面向對象分

6、析與設計、軟件測試與質量保證質量，實現(xiàn)規(guī)模、質量、結構、效益協(xié)調發(fā)展，逐步構建系等。工程技術模塊由專業(yè)模塊課程和高級工程技術學習與培統(tǒng)的、科學的、有效的教學質量監(jiān)控和管理體系，促使教學訓課程兩部分構成，常熟理工學院引進了NIIT博睿軟件工質量的不斷提高，特制定本辦法。教學質量是指教學過程中，程師培訓課程，課程內容涉及web應用技術，嵌入式開發(fā)技在一定的時間和條件下，學生的發(fā)展變化達到某一標準的程術、移動計算技術與應用等軟件企業(yè)一線技術，

7、通過借鑒國度以及不同的公眾對這種發(fā)展變化的滿意度。學校在成人教外優(yōu)質教育資源和先進管理模式，與國際軟件人才培養(yǎng)目標育、網(wǎng)絡教育人才培養(yǎng)質量，要有科學合理的教學質量監(jiān)控和規(guī)格接軌。職業(yè)技能課程，包括職業(yè)素養(yǎng)訓練、溝通技巧、制度作保證。要結合自身特點，區(qū)別于傳統(tǒng)的大學教育，體外語交流、行業(yè)相關知識及企業(yè)文化等內容，課程內容根據(jù)現(xiàn)人才培養(yǎng)特色，因此在實施素質教育時其關鍵環(huán)節(jié)就是評不同企業(yè)的要求，按需設定，并以實際企業(yè)的軟件開發(fā)案例價，本文根據(jù)

8、軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標和方案，提出了一個為載體，將其貫穿在企業(yè)實訓過程中。素質評價模式，該模式可以更好地了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的不第二，TQM實踐教學體系中的軟件應用足，了解學生的特長，從而更有針對性地指導學生參與科研、實踐教學以提高學生核心應用能力，在教學體系中應用學習活動，指導他們揚長避短，確定自己未來的發(fā)展方向。進而提高就業(yè)質量為最終目標，強調實踐的延續(xù)性及關聯(lián)性。TQM在遠程與繼續(xù)教育學院及有關主辦院系和開課院實踐教學體系中的應用較

9、為普遍的便是全面質量管理方法，系是成人教育和網(wǎng)絡教育的辦學部門，肩負著依托學校教育然而其效果卻差強人意。實踐教學體系包括課程實驗、實踐資源培養(yǎng)人才和組織教學的重任，因此，必須從學校發(fā)展的學期、綜合工程實訓、企業(yè)實踐、畢業(yè)設計五個層次，構成全局出發(fā)，端正辦學的指導思想，調動一切積極因素，切實立體化的專業(yè)實踐教學體系。教學實驗包括隨堂實踐、隨堂履行教學組織管理職責，全面實施專業(yè)培養(yǎng)計劃，努力形成實驗、實驗室實驗、實戰(zhàn)模擬等各種在專業(yè)基礎課或

10、者專業(yè)人才培養(yǎng)特色，不斷提高教學質量。參考文獻[1]“學校教學質量監(jiān)控與評價體系研究”，《職業(yè)技術教育》2003年第1期，黃秋明、王正、龔蓓。[2]全I教育科學“十一五”規(guī)劃教育部專項課題“職業(yè)學校教育質量標準研究”，肖化移。96N新應用ewApplication全面質量管理(TQM)在軟件技術專業(yè)教學質量的應用口馬鳴甘肅省蘭州職業(yè)技術學院【摘要】全面質量管理，即TQM(TotalQualityManagement)就是指一個組織以質量

11、為中心，以全員參與為基礎，目的在于通過顧客滿意和本組織所有成員及社會受益而達到長期成功的管理途徑。在全面質量管理中，質量這個概念和全部管理目標的實現(xiàn)有關。軟件工程專業(yè)是非常強調實踐技能的工程應用型專業(yè)，實踐環(huán)節(jié)的教學是軟件工程人才培養(yǎng)的一個十分重要的環(huán)節(jié)。本文是甘肅省教育斤2014年度高等學?？蒲许椖?項目編號：2014A一146)就TQM下的軟件工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)、教學質量管理方法與監(jiān)控手段進行應用探索與探討?！娟P鍵詞】TQM軟件技

12、術教學質量全面質量管理這個名稱，最先是2O世紀60年代初由美課等理論教學中穿插的實踐環(huán)節(jié)，實踐的內容圍繞著各獨立國的著名專家費根堡姆提出。全面質量管理國推行TQM(當課程的核心知識點，表現(xiàn)出彼此之間的相對獨立性實訓內容時稱為TQCTotalQualityControl，即全面質量控制)已有以設計和開發(fā)一個相對完整的項目形式進行。教學實訓內容30多年。從30多年的深入、持久、健康地推行全面質量管從程序設計基礎實訓、信息系統(tǒng)實訓到web應用

13、、移動應用理的效果來看，它有利于提高學校、教學設置軟件等素質的開發(fā)實訓，循序漸近。綜合工程實訓，當前軟件開發(fā)的一線應用，增強質量管理的市場競爭力。技術對學生進行項目實訓，其中教學化的實訓項目，讓學生第一，TQM理論在課程教學體系設置中的應用參與開發(fā)的全過程，使學生體驗企業(yè)化的管理流程，增強學軟件技術專業(yè)培養(yǎng)具有一定的Ⅲ理論知識，掌握至少一生的工程應用和編程實踐能力，從而彌補學校人才培養(yǎng)和企種主流軟件開發(fā)平臺，具有較強編程能力的高級實用型

14、專業(yè)業(yè)用人需求之間的縫隙。教學實踐是學生畢業(yè)之前的綜合訓人才。素質基礎模塊包括通識教育和數(shù)學工程職業(yè)基礎兩部練、全面提高階段，在這個階段學院派遣學生到具有一定規(guī)分，培養(yǎng)學生從事軟件工作所應具備的數(shù)學基礎、軟件工程模的IT企業(yè)或IT部門進行企業(yè)實習?；A、職業(yè)素質。計算機軟件基礎技術課程構成學科基礎模第三，TQM在人才培養(yǎng)質量對學校的意義塊，包括程序設計與算法基礎、數(shù)據(jù)庫應用技術、網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)質量的是學校的生命線，全面提高教學質量直基

15、礎、離散數(shù)學等。專業(yè)基礎模塊由專業(yè)核心技術課程和軟接關系到遠程與繼續(xù)教育學院的生存與發(fā)展。學校為了提高件工程與軟件管理兩部分組成，課程包括數(shù)據(jù)結構、操作系成人教育、網(wǎng)絡教育等辦學形式的教學質量，保證人才培養(yǎng)統(tǒng)、軟件工程、面向對象分析與設計、軟件測試與質量保證質量，實現(xiàn)規(guī)模、質量、結構、效益協(xié)調發(fā)展，逐步構建系等。工程技術模塊由專業(yè)模塊課程和高級工程技術學習與培統(tǒng)的、科學的、有效的教學質量監(jiān)控和管理體系，促使教學訓課程兩部分構成，常熟理工

16、學院引進了NIIT博睿軟件工質量的不斷提高，特制定本辦法。教學質量是指教學過程中，程師培訓課程，課程內容涉及web應用技術，嵌入式開發(fā)技在一定的時間和條件下，學生的發(fā)展變化達到某一標準的程術、移動計算技術與應用等軟件企業(yè)一線技術，通過借鑒國度以及不同的公眾對這種發(fā)展變化的滿意度。學校在成人教外優(yōu)質教育資源和先進管理模式，與國際軟件人才培養(yǎng)目標育、網(wǎng)絡教育人才培養(yǎng)質量，要有科學合理的教學質量監(jiān)控和規(guī)格接軌。職業(yè)技能課程，包括職業(yè)素養(yǎng)訓練、

17、溝通技巧、制度作保證。要結合自身特點，區(qū)別于傳統(tǒng)的大學教育，體外語交流、行業(yè)相關知識及企業(yè)文化等內容，課程內容根據(jù)現(xiàn)人才培養(yǎng)特色，因此在實施素質教育時其關鍵環(huán)節(jié)就是評不同企業(yè)的要求，按需設定，并以實際企業(yè)的軟件開發(fā)案例價，本文根據(jù)軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標和方案，提出了一個為載體，將其貫穿在企業(yè)實訓過程中。素質評價模式，該模式可以更好地了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的不第二，TQM實踐教學體系中的軟件應用足，了解學生的特長，從而更有針對性地指導學生參與

18、科研、實踐教學以提高學生核心應用能力，在教學體系中應用學習活動，指導他們揚長避短，確定自己未來的發(fā)展方向。進而提高就業(yè)質量為最終目標，強調實踐的延續(xù)性及關聯(lián)性。TQM在遠程與繼續(xù)教育學院及有關主辦院系和開課院實踐教學體系中的應用較為普遍的便是全面質量管理方法，系是成人教育和網(wǎng)絡教育的辦學部門，肩負著依托學校教育然而其效果卻差強人意。實踐教學體系包括課程實驗、實踐資源培養(yǎng)人才和組織教學的重任，因此，必須從學校發(fā)展的學期、綜合工程實訓、企業(yè)

19、實踐、畢業(yè)設計五個層次，構成全局出發(fā)，端正辦學的指導思想，調動一切積極因素，切實立體化的專業(yè)實踐教學體系。教學實驗包括隨堂實踐、隨堂履行教學組織管理職責，全面實施專業(yè)培養(yǎng)計劃，努力形成實驗、實驗室實驗、實戰(zhàn)模擬等各種在專業(yè)基礎課或者專業(yè)人才培養(yǎng)特色，不斷提高教學質量。參考文獻[1]“學校教學質量監(jiān)控與評價體系研究”，《職業(yè)技術教育》2003年第1期，黃秋明、王正、龔蓓。[2]全I教育科學“十一五”規(guī)劃教育部專項課題“職業(yè)學校教育質量標準