“千課萬人”第二屆全國小學數學“學本課堂”研討觀摩會——劉德武 20150519 小數的意義

1、,退休老教師 劉德武,和采荷一小四年級7班的同學們,（課件制作：登萊小學 潘寧）,（人教版四年級下冊）,,,【意義】yìyì [名] ①表示什么 ②價值,,,,,,整數 1,,整數 1,,整數 1,整數 1,整數 1,整數 1,,整數 1,,認識10,,整數 1,整數 1,整數 1,整數 1,整數 1,,整數 1,,,,整數 1,整數 1,整數 1,,練習1.

2、看圖說小數,0.4的計數單位是（ ），它有（ ）個這樣的單位。,再添上（ ）個這樣的單位就是1。,0.1,4,6,0.53里有（ ）個0.01，,還可以說是由（ ）個0.1和（ ）個0.01組成的。,53,5,3,練習1.看圖說小數,再添上（ ）就是1。,0.1,0.01,0.001,0.426,練習2.看要求寫小數,一輛玩具汽車9角8分 ，也就是（ ）元。,0.98,練習2.看要求寫小數,小明身高

3、1米2分米3厘米4毫米 ，也就是（ ）米。,1.234,練習2.看要求寫小數,一元錢可以買4個同樣的轉筆刀 ，每個（ ）元。,0.25,練習3.選擇正確答案,這個西瓜重2千克8克，也就是（ ）千克。,2.008,練習4.測量彩帶的長度,當測量或計算得不到整數的結果時，可以用小數表示。,這也是學習和應用小數的意義。,練習5.數數,以 0.1 為單位數,以 0.01 為單位數,（意義）,（性質）,（加減）,（乘

4、除）,（應用）,,,學知識與學方法并重——自我解讀《小數的意義》-------------------------,劉德武 2015年2月,一、關于“片頭”,1、退休老教師和（ ）學校（ ）班的學生們,——課堂，是師生共同的課堂；教學，是師生共同完成的教學。,2 、《小數的意義》為什么以漢語拼音縮 寫形式出現,二、關于新課

5、的導入,1、為什么要呈現《小數的初步認識》的教材主題圖。,——再現的效果要遠遠的好于回憶。,2、0.8 和 0.6 做加減乘除的作用。,——使學生產生進一步學習新知識的需求。,三、關于呈現《現代漢語詞典》,1、使學生知道“意義”的意義。,——主要有兩層含義：即“是什么”和“為什么”。,2、使學生知道《詞典》也是學習數學的工具。,例如：《圓柱》——以矩形的一邊為軸使矩形旋轉一周所圍成的立體。,認識、,性質、,“律”和“率” ...,,四、

6、關于認識小數的載體,1、“人教版”用刻度尺。,——把一米平均分成10份、100份、1000份。,2、“北師版”用正方形。,——把1平均分成10份、100份。想一想：把1平均分成1000份呢？,3、我用正方體。,——形象、直觀、層次分明。,五、關于“抽象”,基礎知識、 基本技能、 基本活動經驗、 基本數學思想方法。,——抽象、推理、建模。,,1

7、、知道什么是抽象，并了解它的廣泛應 用性。,2、會用抽象的思想方法學習新知識。,,3、“抽象”與“推理”為什么要板書?,——方法與知識并重，但不要“貼標簽”。,六、關于計數單位及其進率的練習,數形結合是行之有效的好方法。,例1：0.53里有（ ）個0.01，還可以說是由（ ）個0.1和（ ）個0.01 組成的。,,例2：0.574是由5個（ ）、7個（ ）和4個（ ）組成的，再添上（ ）就是1。

8、,,七、關于剪彩帶的練習,1、為什么不在一大盤彩帶上剪下一段測量？,——為了同時說明“在測量或計算時如果得不到整數的結果，可以用小數表示?！?,2、為什么要現場剪？,,——使學生感到真實、生動，真切的感受到數學是“現實的，有意義的?！?八、關于數數的練習,加強感受性、體驗性學習方式,感受計數單位的存在及其價值,,感受計數單位與數的關系,,感受計數單位之間的進率關系,九、關于“片尾”與“片頭”的呼應,小數的意義小數的性質小數的加減小