高職院校人力資源結(jié)構(gòu)改善途徑探析

1、高職院校人力資源結(jié)構(gòu)改善途徑探析方麗華(湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院)摘要：近幾年，高職院校的發(fā)展相當(dāng)迅速，但是在高速的發(fā)展過程中所需要面對(duì)的問題也有很多，例如人力資源管理。文中主要對(duì)當(dāng)前高職院校的人力資源特點(diǎn)進(jìn)行了分析，然后在此基礎(chǔ)上分析了高職院校人力資源結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化的內(nèi)容，并在最后提出了幾點(diǎn)改善的措施。關(guān)鍵詞：高職院校人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，高職院校在國家的整個(gè)科技創(chuàng)新體系之中發(fā)揮著越來越重要的作用，地位的重要性也彰顯出

2、來?？梢哉f人力資源管理的工作在高職院校之中占有重要的地位，需要良好的人力資源管理來支撐高職院校各項(xiàng)工作的開展。人力資源管理工作在高職院校的人才培養(yǎng)、科技進(jìn)步與服務(wù)社會(huì)的體系之中已經(jīng)占到了很重要的地位，對(duì)高職院校的辦學(xué)水平、社會(huì)影響力、科研能力等都會(huì)產(chǎn)生直接的影響。1當(dāng)前高職院校人力資源特點(diǎn)分析11高職院校是知識(shí)型人力資源集聚之地高職院校不僅僅是知識(shí)型人力資源集聚之地，同時(shí)對(duì)于人力資源的需求又較為統(tǒng)一，并且具有多樣性。知識(shí)型人力資源，即現(xiàn)

3、代社會(huì)生產(chǎn)過程中主要從事知識(shí)的生產(chǎn)、創(chuàng)造、擴(kuò)散和應(yīng)用活動(dòng)，并成功地為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的智力勞動(dòng)者。在高職院校中，大部分員工都具有高等教育水平，對(duì)新知識(shí)都抱有強(qiáng)烈的好奇心，這部分員工都是“知識(shí)型員工”。高職院校中有很多學(xué)術(shù)勞動(dòng)力，這些人員的自我意識(shí)和獨(dú)立性較強(qiáng)。將高職院校中的所有教職員工作為一個(gè)整體來看待，根據(jù)社會(huì)心理學(xué)的相關(guān)分析，大多數(shù)這樣的知識(shí)型人才所從事的都是腦力工作，具有較高的知識(shí)文化，對(duì)于低層次的需求已經(jīng)不再需要，而更多的需要?jiǎng)t來自

4、于對(duì)尊重的需求，處于高層次的精神需求占據(jù)了他們需求中的主要地位。12素質(zhì)較高，背景較為接近高職院校中的教師隊(duì)伍普遍具有較高的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，他們的背景大致相似。所謂素質(zhì)，指的是在一個(gè)組織中績效優(yōu)異的員工所具備的能夠勝任工作崗位要求的各種特征的集合，其中主要包括了知識(shí)、技能、價(jià)值觀、態(tài)度、社會(huì)角色、自我形象、個(gè)性、品質(zhì)、內(nèi)驅(qū)力、社會(huì)動(dòng)機(jī)等等。目前，各大高校中的大部分教師都接受過良好的教育，在學(xué)術(shù)氛圍中成長取來的他們都具備較高的基礎(chǔ)素質(zhì)

5、，加上長期的教學(xué)科研工作經(jīng)驗(yàn)，這些人員的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)都無可挑剔。他們所從事的教學(xué)工作對(duì)于他們自身來說都是內(nèi)在的激勵(lì)。各大院校完全可以根據(jù)這種高素質(zhì)、低差異的方法來甄選教學(xué)工作者，這勢必會(huì)為后輩人才的培養(yǎng)和教育打下良好的基礎(chǔ)。13高職院校人力資源稀缺，需要對(duì)師資力量進(jìn)行保證高職院校中的教y幣隊(duì)伍要求是學(xué)術(shù)兼技能的雙9if；型人才，相對(duì)而言，這份職業(yè)的門檻要高一些，要從事這個(gè)職業(yè)，嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練是必不可少的，另外還應(yīng)該具有專業(yè)知識(shí)精湛

6、、學(xué)識(shí)豐富，且擁有一定的科學(xué)素養(yǎng)的人，才能從事高校的教育工作，才可以進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的研究。從這一點(diǎn)來看，站在人力資源的角度上，當(dāng)前高校的人力資源較為稀缺?！皫熧Y是辦學(xué)的關(guān)鍵”，如果缺少一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，那么高職院校的教學(xué)工作也就不可能是高水平。2高職院校人力資源結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化的內(nèi)容21人力資源知識(shí)結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化高職院校人力資源知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是高職院校人力資源優(yōu)化配置的重要內(nèi)容，高校教育工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須是科學(xué)的、合理的。知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容主要

7、涵蓋了專業(yè)基礎(chǔ)(上接第251頁)硬、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教師任教，適當(dāng)聘用一部分兼職的專業(yè)技術(shù)人員和管理工作者來校任教。根據(jù)專業(yè)設(shè)置和課程安：tI吸收一批教授、著名學(xué)者和專家來擔(dān)任教學(xué)工作，使學(xué)生能夠接觸到本專業(yè)最前沿的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，并結(jié)合自身工作實(shí)踐和科研成果給學(xué)生上課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、創(chuàng)業(yè)教育及技能培養(yǎng)。25注重實(shí)踐教學(xué)?，F(xiàn)代高等職業(yè)教育，首先是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展而形成，是職業(yè)教育高延的結(jié)果，同時(shí)內(nèi)涵的變化和擴(kuò)展，也必然

8、要緊跟經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化的需求和變化。當(dāng)前高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)體系，所面臨的最大挑戰(zhàn)來自于迅速發(fā)展的高新技術(shù)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際的狀況，仍沒有得以根本的改變，要使學(xué)生今后能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該獎(jiǎng)高新技術(shù)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特征、現(xiàn)代管理理念等體現(xiàn)出來。以學(xué)生為主體開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，雖然是機(jī)械式的訓(xùn)練教學(xué)，但是要注意結(jié)合每個(gè)學(xué)生的思維特點(diǎn)和個(gè)人潛能有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在這一過程中是機(jī)械的操作者，同時(shí)也是實(shí)踐活動(dòng)

9、的參與者。尤其是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及綜合實(shí)訓(xùn)(虛擬案例和模擬項(xiàng)目)，就要適時(shí)改變教學(xué)方式，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作式或討論式的教學(xué)方法來活躍學(xué)生思維，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在協(xié)作過程中有選擇性的吸收他人的思想火花和創(chuàng)新思想。實(shí)踐教學(xué)的方法可以借鑒現(xiàn)代企業(yè)的員工培訓(xùn)方法，一定要改變以往的以教師為中心的教學(xué)方法。參考文獻(xiàn)：張曉慶，王英俊淺談高職院校校企合作拓寬職業(yè)教學(xué)新模式之“訂單教育”【J1科技與生活，2010，(1O)：143，116【2】于迎霞關(guān)于高職教育教學(xué)

10、改革的思考【J】遼寧高職學(xué)報(bào)，2009(11)【3】范林，高職教學(xué)方法改革淺見【J]天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2007(3)[4】陶穎淺論科研對(duì)高職高專工科專業(yè)教學(xué)改革的作用【J】_開封大學(xué)學(xué)報(bào)，2004252萬方數(shù)據(jù)職業(yè)教育用高職院校人力資源結(jié)構(gòu)改善途徑探析方麗華(湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院)摘要:近幾年，高職院校的發(fā)展相當(dāng)迅速，但是在高速的發(fā)展過程中所需要面對(duì)的問題也有很多，例如人力資源管理。文中主要對(duì)當(dāng)前高職院校的人力資源特點(diǎn)進(jìn)行了分析

11、，然后在此基礎(chǔ)上分析了高職院校人力資源結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化的內(nèi)容，并在最后提出了幾點(diǎn)改善的措施。關(guān)鍵詞:離職院校人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，高職院校在國家的整個(gè)科技創(chuàng)新體系之中發(fā)揮著越來越重要的作用，地位的重要性也彰顯出來?？梢哉f人力資源管理的工作在高職院校之中占有重要的地位，需要良好的人力資源管理來支撐高職院校各項(xiàng)工作的開展。人力資源管理工作在高職院校的人才培養(yǎng)、科技進(jìn)步與服務(wù)社會(huì)的體系之中已經(jīng)占到了很重要的地位，對(duì)高職院校的辦學(xué)

12、水平、社會(huì)影響力、科研能力等都會(huì)產(chǎn)生直接的影響。1當(dāng)前高職院校人力資源特點(diǎn)分析1.1高職院校是知識(shí)型人力資源集聚之地高職院校不僅僅是知識(shí)型人力資源集聚之地，同時(shí)對(duì)于人力資源的需求又較為統(tǒng)一，并且具有多樣性。知識(shí)型人力資源，即現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)過程中主要從事知識(shí)的生產(chǎn)、創(chuàng)造、擴(kuò)散和應(yīng)用活動(dòng)，并成功地為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的智力勞動(dòng)者。在高職院校中，大部分員工都具有高等教育水平，對(duì)新知識(shí)都抱有強(qiáng)烈的好奇心，這部分員工都是“知識(shí)型員工“。高職院校中有很多學(xué)

13、術(shù)勞動(dòng)力，這些人員的自我意識(shí)和獨(dú)立性較強(qiáng)。將高職院校中的所有教職員工作為一個(gè)整體來看待，根據(jù)社會(huì)心理學(xué)的相關(guān)分析，大多數(shù)這樣的知識(shí)型人才所從事的都是腦力工作，具有較高的知識(shí)文化，對(duì)于低層次的需求已經(jīng)不再需要，而更多的需要?jiǎng)t來自于對(duì)尊重的需求，處于高層次的精神需求占據(jù)了他們需求中的主要地位。(上接第251頁)硬、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教師任教，適當(dāng)聘用一部分兼職的專業(yè)技術(shù)人員和管理工作者來校任教。根據(jù)專業(yè)設(shè)置和課程安排吸收一批教授、著名學(xué)者和

14、專家來擔(dān)任教學(xué)工作，使學(xué)生能夠接觸到本專業(yè)最前沿的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，并結(jié)合自身工作實(shí)踐和科研成果給學(xué)生上課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、創(chuàng)業(yè)教育及技能培養(yǎng)。2.5注重實(shí)踐教學(xué)。現(xiàn)代高等職業(yè)教育，首先是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展而形成，是職業(yè)教育高延的結(jié)果，同時(shí)內(nèi)涵的變化和擴(kuò)展，也必然要緊跟經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化的需求和變化。當(dāng)前高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)體系，所面臨的最大挑戰(zhàn)來自于迅速發(fā)展的高新技術(shù)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際的狀況，仍沒有得以根本的改變，

15、要使學(xué)生今后能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該獎(jiǎng)高新技術(shù)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特征、現(xiàn)代管理理念等體現(xiàn)出來。以學(xué)生為主體開展實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，雖然是機(jī)械式的訓(xùn)練教學(xué)，但是要注意結(jié)合每個(gè)學(xué)生的思維特點(diǎn)和個(gè)人潛能有1.2素質(zhì)較高，背景較為接近高職院校中的教師隊(duì)伍普遍具有較高的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，他們的背景大致相似。所謂素質(zhì)，指的是在一個(gè)組織中績效優(yōu)異的員工所具備的能夠勝任工作崗位要求的各種特征的集合，其中主要包括了知識(shí)、技能、價(jià)值觀、態(tài)度、社會(huì)角

16、色、自我形象、個(gè)性、品質(zhì)、內(nèi)驅(qū)力、社會(huì)動(dòng)機(jī)等等。目前，各大高校中的大部分教師都接受過良好的教育，在學(xué)術(shù)氛圍中成長取來的他們都具備較高的基礎(chǔ)素質(zhì)，加上長期的教學(xué)科研工作經(jīng)驗(yàn)，這些人員的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)都無可挑剔。他們所從事的教學(xué)工作對(duì)于他們自身來說都是內(nèi)在的激勵(lì)。各大院校完全可以根據(jù)這種高素質(zhì)、低差異的方法來盟選教學(xué)工作者，這勢必會(huì)為后輩人才的培養(yǎng)和教育打下良好的基礎(chǔ)。1.3高職院校人力資源稀缺，需要對(duì)師資力量進(jìn)行保證高職院校中的教師隊(duì)

17、伍要求是學(xué)術(shù)兼技能的雙師型人才，相對(duì)而言，這份職業(yè)的門檻要高一些，要從事這個(gè)職業(yè)，嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練是必不可少的，另外還應(yīng)該具有專業(yè)知識(shí)精湛、學(xué)識(shí)豐富，且擁有一定的科學(xué)素養(yǎng)的人，才能從事高校的教育工作，才可以進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的研究。從這一點(diǎn)來看，站在人力資源的角度上，當(dāng)前高校的人力資源較為稀缺?！皫熧Y是辦學(xué)的關(guān)鍵如果缺少一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，那么高職院校的教學(xué)工作也就不可能是高水平。2高職院校人力資源結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化的內(nèi)容2.1人力資源知識(shí)結(jié)構(gòu)需要

18、優(yōu)化高職院校人力資源知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是高職院校入力資源優(yōu)化配置的重要內(nèi)容，高校教育工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須是科學(xué)的、合理的。知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容主要涵蓋了專業(yè)基礎(chǔ)針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在這一過程中是機(jī)械的操作者，同時(shí)也是實(shí)踐活動(dòng)的參與者。尤其是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及綜合實(shí)訓(xùn)II(虛擬案例和模擬項(xiàng)目)，就要適時(shí)改變教學(xué)方式，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作式或討論式的教學(xué)方法來活躍學(xué)生思維，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在協(xié)作過程中有選擇性的吸收他人的思想火花和創(chuàng)新思想。實(shí)踐教學(xué)的方法可以借

19、鑒現(xiàn)代企業(yè)的員工培訓(xùn)方法，一定要改變以往的以教師為中心的教學(xué)方法。參考文獻(xiàn):川張曉慶，王英俊.淺談高職院校校企合作拓寬職業(yè)教學(xué)新模式之“訂單教育“[Jl.科技與生活，2010，(10):143，116.[2]于迎霞關(guān)于高職教育教學(xué)改革的思考[Jl.遼寧高職學(xué)報(bào)，2009(11).[3]范林，高職教學(xué)方法改革淺見[JJ天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2007(3).[4]陶穎.淺論科研對(duì)高職高專工科專業(yè)教學(xué)改革的作用[JJ開封大學(xué)學(xué)報(bào)，2004.2

20、月2知識(shí)和技能等級(jí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、工具性知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等。其中，從知識(shí)結(jié)構(gòu)中各項(xiàng)所占的比重來分析，人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)應(yīng)始終與自然科學(xué)知識(shí)維持一種平衡的狀態(tài)，做到知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的結(jié)構(gòu)合理。從知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)部關(guān)系來看，各類知識(shí)相互交叉滲透、互為補(bǔ)充、共同促進(jìn)、融會(huì)貫通。從專業(yè)知識(shí)以及邊緣學(xué)科知識(shí)之間關(guān)系來分析，這些知識(shí)之間是交叉滲透、互為補(bǔ)充、密不可分的。還必須要清楚地認(rèn)識(shí)到在人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)知識(shí)之間，并不存在那種

21、人們所認(rèn)為的不可逾越的鴻溝。相反，如果能夠調(diào)和好相互之間的關(guān)系，還能夠讓高職院校的教師發(fā)揮更大的作用。2_2人力資源職稱結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化職稱(或教學(xué)職務(wù))結(jié)構(gòu)，是指不同職稱(或教學(xué)職務(wù))教師的結(jié)構(gòu)狀況及其相互間的關(guān)系，這種結(jié)構(gòu)能夠?qū)Ω呗氃盒５膸熧Y隊(duì)伍的整體學(xué)術(shù)水平以及它所能夠適應(yīng)的教學(xué)科研工作進(jìn)行反映。就其自身來說，都要根據(jù)相應(yīng)的比例來安排高(副教授以上)、中(講師)、初(助教)三類人員。想要改變高職院校職稱結(jié)構(gòu)不盡合理的現(xiàn)狀，需要注意以下

22、幾個(gè)方面：a)各大高校必須認(rèn)清實(shí)際，確立教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，必要時(shí)可對(duì)目前學(xué)院內(nèi)部的師資隊(duì)伍展開綜合調(diào)研，并依照調(diào)研結(jié)果來編定學(xué)各專業(yè)(乃至較大的教研室)以及本學(xué)院的職稱結(jié)構(gòu)模式；②應(yīng)努力推進(jìn)師資隊(duì)伍的合理流動(dòng)，但是這需要國家給出具體的要求，學(xué)校才能夠更好地去執(zhí)行；，3)從根本上改革當(dāng)前的評(píng)定職稱的方式，運(yùn)用行政領(lǐng)導(dǎo)聘任制與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的評(píng)審相結(jié)合的全新模式，根據(jù)學(xué)院現(xiàn)狀合理聘任人才，從而打破“論資排輩”、“一潭死水”的現(xiàn)狀。23人力資源學(xué)

23、歷結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化教師隊(duì)伍的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)往往能體現(xiàn)出的一個(gè)學(xué)院的辦學(xué)水準(zhǔn)。我們必須要認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我國高職院校的教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，其中有很多都沒有接受過研究生以上水平的基本訓(xùn)練。但是在發(fā)達(dá)國家例如美國、日本等國都對(duì)高職院校中的教師的學(xué)歷有著嚴(yán)格的要求。要改革這種不合理的途徑，有以下幾種方法：(]J)提高高校教師的聘任標(biāo)準(zhǔn)，多引進(jìn)本科學(xué)位以上的教職工，比如多聘用博士、碩士學(xué)位的人員，盡量少聘用甚至不聘用本科學(xué)歷的教職工；②對(duì)于高

24、層次人才一定要加大引進(jìn)力度，同時(shí)注重對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)的人員的培養(yǎng)，加大投入，盡可能引進(jìn)一部分在國外獲得博士和碩士學(xué)位的人員擔(dān)任教育工作；⑧加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教職工的教育和培養(yǎng)，以階段目標(biāo)為知道，分段、分層次逐步提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，為在職教師廣開綠燈，盡量為他們提供繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，比如對(duì)攻讀博士、碩士學(xué)位的在崗教師給與一定的政策傾斜；④針對(duì)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，可從生產(chǎn)一線聘請(qǐng)和引進(jìn)高技能人才，如高級(jí)工程師、高級(jí)技師、技師，以充實(shí)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

25、、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)所需；⑤必須要通過各種措施來提高教師工資水平，改善科研和學(xué)術(shù)環(huán)境，建立有利于優(yōu)253勝劣汰的競爭、激勵(lì)機(jī)制，將對(duì)高職院校教師的人力資本投資盡量用到高學(xué)歷、高層次的人才身上。3對(duì)高職院校人力資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化的策略31對(duì)人力資源開發(fā)機(jī)制進(jìn)行改善必須要通過改善人力資源開發(fā)機(jī)制的方式，來對(duì)教學(xué)、科研、管理SnN務(wù)人員最佳比進(jìn)行保證。同時(shí)還需要對(duì)教學(xué)科研人員的中心地位進(jìn)行突出。而對(duì)于高校的高級(jí)管理人員，要加大教育力度，將這部分教師培養(yǎng)

26、成精通教育規(guī)律，且具有一定的市場意識(shí)和開拓能力的領(lǐng)導(dǎo)人才。要盡可能打破官本位意識(shí)，合理配置管理服務(wù)人員及教學(xué)科研人員的比例，營造一個(gè)尊師重教的優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍。而對(duì)于那些服務(wù)人員和附屬部門中的各種人員，則需要注意將精簡以及高素質(zhì)進(jìn)行結(jié)合，注重提高他們的專業(yè)素養(yǎng)以及服務(wù)意識(shí)，并且需要實(shí)行服務(wù)態(tài)度、服務(wù)能力與服務(wù)效益三位一體考核與管理。而對(duì)于教研人員則需要做到各有特色，加強(qiáng)培訓(xùn)進(jìn)修與提高素質(zhì)相結(jié)合，讓學(xué)校中的教研人員能夠滿足新世紀(jì)高校知識(shí)創(chuàng)新

27、、知識(shí)傳播與知識(shí)開發(fā)的需要。32對(duì)教師隊(duì)伍的配置進(jìn)行優(yōu)化，建立起科學(xué)合理的人才使用機(jī)制結(jié)合職能開發(fā)、智能開發(fā)和品牌開發(fā)三種方式，制定教育計(jì)劃和培養(yǎng)方案，并在高校中開設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)課程。同時(shí)需要通過公開選聘的方法來招聘教師，并且需要有計(jì)劃地開發(fā)一些有發(fā)展前途與潛力的教研人員，還必須要為這批人員積極創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)進(jìn)行校內(nèi)與校外培養(yǎng)，進(jìn)行一定的宣傳與包裝，并要通過各種吸引人才的措施確保他們能學(xué)成歸來，并且要根據(jù)每一個(gè)教研人員的特長，使其成為研究創(chuàng)

28、新型、知識(shí)傳播型和應(yīng)用開發(fā)型人才。33積極創(chuàng)造更加豐富的資源，開發(fā)出更好的環(huán)境高職院校還需要注意政策投入，制定出相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和引進(jìn)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上還需要注意資金設(shè)備的投入，注意環(huán)境投入，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過情感的投入來讓優(yōu)秀的教職工對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感?？傊?，對(duì)于當(dāng)前的高職院校人力資源結(jié)構(gòu)，必須要注意其不合理表現(xiàn)在哪些地方，并且有針對(duì)性地加以改進(jìn)，只有這樣才能夠更加有效地對(duì)當(dāng)前高職院校的人力資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，從而更

29、好地服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)中bT作。參考文獻(xiàn)：程云喜新經(jīng)濟(jì)背景下高校人力資源管理創(chuàng)新研究[J】高職高教研究，2007，(12)[2】蒙逸云淺議高校人力資源管理中的主要問題及相應(yīng)對(duì)策【J】現(xiàn)代商業(yè)，2008，(11)【3】吳玨瑛新形勢下高校人力資源管理存在的問題與對(duì)策【J]l現(xiàn)代商業(yè)，2008，《9)【4】朱艷華美國州立高校人力資源管理的特點(diǎn)【J】當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2008(1)萬方數(shù)據(jù)用職業(yè)教育知識(shí)和技能等級(jí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、工具性知識(shí)、自然科學(xué)知

30、識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等。其中，從知識(shí)結(jié)構(gòu)中各項(xiàng)所占的比重來分析，人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)應(yīng)始終與自然科學(xué)知識(shí)維持一種平衡的狀態(tài)，做到知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的結(jié)構(gòu)合理。從知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)部關(guān)系來看，各類知識(shí)相五交叉滲透、五為補(bǔ)充、共同促進(jìn)、融會(huì)貫通。從專業(yè)知識(shí)以及邊緣學(xué)科知識(shí)之間關(guān)系來分析，這些知識(shí)之間是交叉滲透、互為補(bǔ)充、密不可分的。還必須要清楚地認(rèn)識(shí)到在人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)知識(shí)之間，并不存在那種人們所認(rèn)為的不可逾越的鴻溝。相反，如果能夠調(diào)和好相互之間

31、的關(guān)系，還能夠讓高職院校的教師發(fā)揮更大的作用。2.2人力資源職稱結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化職稱(或教學(xué)職務(wù))結(jié)構(gòu)，是指不同職稱(或教學(xué)職務(wù))教師的結(jié)構(gòu)狀況及其相互間的關(guān)系，這種結(jié)構(gòu)能夠?qū)Ω呗氃盒５膸熧Y隊(duì)伍的整體學(xué)術(shù)水平以及它所能夠適應(yīng)的教學(xué)科研工作進(jìn)行反映。就其自身來說，都要根據(jù)相應(yīng)的比例來安排高(副教授以上)、中(講師)、初(助教)三類人員。想要改變高職院校職稱結(jié)構(gòu)不盡合理的現(xiàn)狀，需要注意以下幾個(gè)方面:⑦各大高校必須認(rèn)清實(shí)際，確立教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)

32、，必要時(shí)可對(duì)目前學(xué)院內(nèi)部的師資隊(duì)伍展開綜合調(diào)研，并依照調(diào)研結(jié)果來編定學(xué)各專業(yè)(乃至較大的教研室)以及本學(xué)院的職稱結(jié)構(gòu)模式，②應(yīng)努力推進(jìn)師資隊(duì)伍的合理流動(dòng)，但是這需要國家給出具體的要求，學(xué)校才能夠更好地去執(zhí)行1③從根本上改革當(dāng)前的評(píng)定職稱的方式，運(yùn)用行政領(lǐng)導(dǎo)聘任制與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的評(píng)審相結(jié)合的全新模式，根據(jù)學(xué)院現(xiàn)狀合理聘任人才，從而打破“論資排輩“一潭死水“的現(xiàn)狀。2.3人力資源學(xué)歷結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化教師隊(duì)伍的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)往往能體現(xiàn)出的一個(gè)學(xué)院

33、的辦學(xué)水準(zhǔn)。我們必須要認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我國高職院校的教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，其中有很多都沒有接受過研究生以上水平的基本訓(xùn)練。但是在發(fā)達(dá)國家例如美國、日本等國都對(duì)高職院校中的教師的學(xué)歷有著嚴(yán)格的要?jiǎng)倭犹母偁?、j鼓勵(lì)機(jī)制，將對(duì)高職院校教師的人力資本投資盡量用到高學(xué)歷、高層次的人才身土。3對(duì)高職院校人力資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化的策略3.1對(duì)人力資源開發(fā)機(jī)制進(jìn)行改善必須要通過改善人力資源開發(fā)機(jī)制的方式，來對(duì)教學(xué)、科研、管理和服務(wù)人員最佳比進(jìn)行保證。同

34、時(shí)還需要對(duì)教學(xué)科研人員的中心地位進(jìn)行突出O而對(duì)于高校的高級(jí)管理人員，要加大教育力度，將這部分教師培養(yǎng)成精通教育規(guī)律，且具有一定的市場意識(shí)和開拓能力的領(lǐng)導(dǎo)人才。要盡可能打破官本位意識(shí)，合理配置管理服務(wù)人員及教學(xué)科研人員的比例，營造一個(gè)尊師童教的優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍。而對(duì)于那些服務(wù)人員和附屬部門中的各種人員，則需要注意將精簡以及高素質(zhì)進(jìn)行結(jié)合，注重提高他們的專業(yè)素養(yǎng)以及服務(wù)意識(shí)，并且需要實(shí)行服務(wù)態(tài)度、服務(wù)能力與服務(wù)效益三位一體考核與管理。而對(duì)于教

35、研人員則需要做到各有特色，加強(qiáng)培訓(xùn)進(jìn)修與提高素質(zhì)相結(jié)合，讓學(xué)校中的教研人員能夠滿足新世紀(jì)高校知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播與知識(shí)開發(fā)的需要。3.2對(duì)教師隊(duì)伍的配置進(jìn)行優(yōu)化，建立起科學(xué)合理的人才使用機(jī)制結(jié)合職能開發(fā)、智能開發(fā)和品牌開發(fā)三種方式，制定教育計(jì)劃和培養(yǎng)方案，并在高校中開設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)課程。同時(shí)需要通過公開選聘的方法來招聘教師，并且需要有計(jì)劃地開發(fā)一些有發(fā)展前途與潛力的教研人員，還必須要為這批人員積極創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)進(jìn)行校內(nèi)與校外培養(yǎng)，進(jìn)行一定的宣

36、傳與包裝，并要通過各種吸引人才的措施確保他們能學(xué)成歸來，并且要根據(jù)每一個(gè)教研人員的特長，使其成為研究創(chuàng)新型、知識(shí)傳播型和應(yīng)用開發(fā)型人才。3.3積極創(chuàng)造更加豐富的資源，開發(fā)出更好的環(huán)境高職院校還需要注意政策投入，制定出相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和引進(jìn)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上還需要注意資金設(shè)備的投入，注意環(huán)境投入，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過情感的投入來讓優(yōu)秀的教職工對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬求。要改革這種不合理的途徑，有以下幾種方法①提高高感。校教師的聘

37、任標(biāo)準(zhǔn)，多引進(jìn)本科學(xué)位以上的教職工，比如總之，對(duì)于當(dāng)前的高職院校人力資源結(jié)構(gòu)，必須要注意其不合理表現(xiàn)在哪些地方，并且有針對(duì)性地加以改進(jìn)，只有這樣才能夠更加有效地對(duì)當(dāng)前高職院校的人力資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，從而更好地服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)中心工多聘用博士、碩士學(xué)位的人員，盡量少聘用甚至不聘用本科學(xué)歷的教職工，②對(duì)于高層次人才一定要加大引進(jìn)力度，同時(shí)注重對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)的人員的培養(yǎng)，加大投入，盡可能引進(jìn)一部分在國外獲得博士和碩士學(xué)位的人員擔(dān)任教育工作，③

38、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教職工的教育和培養(yǎng)，以階段目標(biāo)為知道，分段、分層次逐步提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，為在職教師廣開綠燈，盡量為他們提供繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，比如對(duì)攻讀博士、碩士學(xué)位的在崗教師給與一定的政策傾斜④針對(duì)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，可從生產(chǎn)一線聘請(qǐng)和引進(jìn)高技能人才，如高級(jí)工程師、高級(jí)技師、技師，以充實(shí)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)圳、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)所需⑤必須要通過各種措施來提高教師工資水平，改善科研和學(xué)術(shù)環(huán)境，建立有利于優(yōu)253作。參考文獻(xiàn):川程云喜新經(jīng)濟(jì)背景下高校人