淺談初二學生分化現(xiàn)狀的原因及對策

1、淺談初二學生分化現(xiàn)狀的原因及對策淺談初二學生分化現(xiàn)狀的原因及對策青少年時期是童年向成年過渡的時期，也是個體心理生理、激烈變化的時期。初中生們正處在人生旅途中這“一半是兒童、一半是青年”的幼稚與成熟并存的特殊時期，一個令人煩惱而又充滿希望的時期。而12、13歲的初二學生，正處在這個特殊階段的關鍵轉折期。一年前他們告別了小學的老師和同學，面對光輝燦爛的明天，心中充滿著對未來的美好想往，來到了中學，經過一年的中學生活，他們明顯地“長大”了。隨

2、著身高體重的迅速增長，青春期到來的信息在他們的內心世界急劇的變化，身體發(fā)育與心理發(fā)育的不平衡，都使初二學生在學習上、行為習慣上、品德修養(yǎng)的養(yǎng)成等方面表現(xiàn)出這一年齡階段的特殊性。普通中學的老師們稱初二是一個危險的年齡。學習差、品德差的“雙差生”就孕育在這個階段，如果對這些“雙差生”教育不當，學生學習出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被拉大的現(xiàn)象。為什么只經過初一一學年的學習和生活，在初二就明顯看出學習成績的優(yōu)劣分化呢？老師們都稱初二為“

3、分化”的年級，到底是什么原因引起了初二年級的分化呢？許多年來，我一直從事初中教育工作，當過多年初中班主任、少先隊輔導員工作，在工作和與學生的接觸中，我認為初二年級的分化與初二學生的身心發(fā)育特點有關，下面我就初二年級學生的身心發(fā)育特點及對分化的影響，以及防止分化對策，談談我的看法：一、初中生的身心發(fā)育特點（一）生理發(fā)育特點：1、身高、體重的迅速增長，這是青春期到來的第一個信息。2、身體各器官功能特別是神經系統(tǒng)功能的進一步完善，隊員們表現(xiàn)出

4、精力特別旺盛，渾身上下似乎有使不完的勁。他們思維敏捷，能及時準確地對外界刺激作出反應，好奇心強，易接受新事物，愿意接觸社會。3、性發(fā)育加速、性意識萌動，包括性器官發(fā)育及其引起的第二性征的出現(xiàn)，青少年開始產生前所未有的心理活動——性意識。（二）心理發(fā)育特點；1、身心發(fā)育的整體加速伴隨著生理上的迅速發(fā)育，初二學生在心理發(fā)展上出現(xiàn)了前所未有的明顯變化。比如：他們的觀察能力提高了許多，他們的觀察深入而全面且大膽，他們的注意力有了長足的進步，持續(xù)

5、時間長，目的更明確，服從于主體心理調節(jié)的需要；其思維能力開始逐步進入以邏輯抽象思維發(fā)展為主，抽象思維與形象思維全面提高；自我意識在不斷加強，有自己獨立的較自由的。而不少學生卻比較習慣、適應于小學反復刺激的教學模式，對中學里一次刺激的教學模式產生不適應，上課聽不懂，搞不透，下課不消化的情形比比皆是。2、對中學的學習方法不適應引起分化初二學生存在于一個相當程度的學習不得法的情況，傳統(tǒng)學習應遵循預習、聽課、復習、作業(yè)、考試的過程模式，這對初中

6、生來說，應是很現(xiàn)實、很適用的。但是，初二學生們仍習慣于現(xiàn)成的學習，沿襲小學生的老一套，絕大部分的同學課前不預習，課后不及時復習而匆匆完成作業(yè)。由于不遵循學習規(guī)律，其學習效率自然不理想，出現(xiàn)課后理不清、作業(yè)做不通的現(xiàn)象。3、學習自覺性的強弱引起分化進入中學，許多家長長期以來對孩子在學習上的關注和期盼以至壓力，隨著孩子考入中學而隨之一松，他們也想歇一歇、喘扣氣了。再加上初中的課程比小學多，難度加大，有許多家長想直接輔導孩子也感到力不從心，只

7、能放棄這種幫助。同時，孩子要求獨立，擺脫這種幫助的愿望增強了，并且還具備了一定的判斷能力，經常懷疑、挑剔甚至拒絕家長的幫助。因此，許多同學進入初中以后，家長的直接督促與幫助少了。此時，學生的學習自覺性的強弱對學習的影響就顯得十分重要。一旦老師沒有明確的作業(yè)任務，學習自覺性差的同學很少主動安排時間進行學習活動。而認為沒有作業(yè)就可以自由自在地玩了。他們不刻苦、不鉆研、不自覺，只是應付各門功課的作業(yè)，以至于越來越吃力，最終把學習看成負擔。而自

8、覺性好的同學，他們能靠已經養(yǎng)成的良好的學習習慣，聽從老師的指導，在接受知識的同時培養(yǎng)自己獨立學習的能力，在家長、老師很少督促時，也能自覺地安排好自己地課余時間進行學習活動，學得輕松自如，這樣兩極分化就形成了。4、對自己角色位置得不適應引起分化在我們有的班級里，有80%得隊員都曾是小學得班干部，幾乎所有學生在小學里都獲得過“三好學生”、“優(yōu)秀生”、“積極分子”等榮譽稱號。在這樣一個由小學里無論是老師、家長還是學生本人都感覺到比較嬌貴的“優(yōu)

9、等生”而構成的班級里，他們的地位一下子從上層人物倫為普通學生、由優(yōu)勝地位降到一般、甚至較差，這種心理落差是很大的，特別是發(fā)生在這些自尊心很強的少男少女身上，由此產生的心理不平衡是可想而知的，他們常表現(xiàn)出郁郁寡歡、沉悶、學習積極性不高、厭學等現(xiàn)象，有的班級學生在小學考試每次均在80分左右，有的還能考90分，可進入中學后，考試成績60幾分，有進常常不及格，家長不理解，自己沒有信心，這種自己在新集體中的角色與位置的不適應，將對學生的學習積極性