淺談小學生厭學的原因及對策

1、1淺談小學生厭學的心理原因及對策淺談小學生厭學的心理原因及對策摘要摘要：小學生厭學的問題由來以久，已引起了學校家庭社會的廣泛關注。厭學的心理原因主要有以下幾點：缺乏學習動機、學習方法不當、不良環(huán)境對孩子產生的壓力等。要緩解孩子的厭學情緒，首先要激發(fā)孩子的學習興趣，其次是教學學生運用恰當?shù)膶W習策略，最后是為孩子創(chuàng)造一個寬松的安全的學習環(huán)境。關鍵詞鍵詞：小學生厭學心理原因對策眼下，小學生厭學的問題讓家長和老師頗為頭疼。小學生是祖國未來的希望

2、，他們的厭學情緒不僅會影響學校教學任務的完成，也對小學生個人的健康成長產生不利因素，在若干年后，也會對我們國家的人才培養(yǎng)產生比較壞的影響。所以，小學生的厭學不僅是一個個人問題，也是家庭問題，更是一個應該引起各界重視的社會問題。一、小學生厭學的現(xiàn)狀一、小學生厭學的現(xiàn)狀所謂厭學就是對學習產生了抵觸情緒。如果抵觸情緒比較輕，則該學生頗于家長的壓力，還會到學生去，但學習對他來說，則完成是一項苦差事，沒有一點趣味。如果抵觸情緒很嚴重，則該學生則不

3、愿到學校去，即便是有家長強逼著去，學生也會在學校與老師、同學鬧情緒，甚至跑到校外，干脆不回家。根據(jù)對廣西博白縣綠珠小學學生厭學情緒的調查：小學一年級學生厭學率為2.8%，二年級學生厭學率為4.5%，三年級厭學率為6.1%，四年級厭學率為7.9%，五年級厭學率為10.5%，六年級學生厭學率為21.7%?！?】這些觸目驚心的數(shù)字令人深思：我們的小學生怎么了？我們的教育怎么了？小學生是國家的希望，如果這些教學的任務完不成，不能想象，在若干年后

4、，我們國家的人才會是什么樣的。小學階段也是正式教育的起點與基礎，正所謂：九尺之臺，起于壘土；萬里之堤，潰于蟻穴，如果基礎打得好，中學階段的過度自然也容易，上大學也不是很困難的事。所以，小學生的厭學情緒，應該引起大家的重視。二、小學生厭學的心理成因二、小學生厭學的心理成因1、缺乏學習動機、缺乏學習動機在心理學中，動機是指驅動人或動物產生各種行為的原因。而學習動機則3學校去上課，久之，就會產生厭學情緒。安全感對于小學生來說，尤其重要，因為孩

5、子稚嫩的心靈如果被蒙上陰影，對其成年后的生活工作都會形成障礙。所以在這個時候，如果家長和老師能夠及時阻止事情再發(fā)生，孩子也不會傷害很深，厭學情緒也不會持續(xù)很久；倘若不能及時地加以制止，那么，這些孩子厭學的情緒更會加重。三、緩解小學生厭學情緒的對策三、緩解小學生厭學情緒的對策1、激發(fā)小學生的學習動機、激發(fā)小學生的學習動機學習動機是學生努力學習的加油站，出色的學生一般都具有較強的學習動機他們愿意學習，知道學習對自己有很重要的意義。要激發(fā)學生

6、的學習動機，首先，培養(yǎng)孩子對學習的興趣。興趣是最好的老師。因為小學生的年齡偏小，所以可以考慮采用圖畫、幻燈、錄像、報告會等來培養(yǎng)他們對學習材料的濃厚興趣。在學生沒有明確的學習目的，缺乏學習動力的時候，教師可利用學習動機的遷移，因勢利導地把學生已有的對其他活動的興趣轉移到學習上來。利用動機遷移原理時，教師必須要讓學生感受到，充分理解原有活動必須學習好即將要學習的知識，從而激發(fā)學生學習新知識的動機。其次，培養(yǎng)他們正確的歸因方式，提高自我效能

7、感。有一些孩子學習不好，他們認為是自己不夠努力，他們覺得只要自己努力，就能得到好的成績。還有一些孩子，把自己學習不好的原因歸結為自己很笨，即使再努力，也不會有多大提高。第一種孩子的歸因方式，說明他們很相信自己，學習不好是因為自己努力不夠，他們相信只要自己努力就會獲得成功。第二種孩子的歸因方式，說明他們不相信自己，這是一種錯誤的歸因方式。這種歸因會阻礙學生學習的積極性。所以，老師要引導學生合理地看待自己的失敗，改變他們的歸因方式。提高學生

8、的自信心和自我效能感。事實證明高的學習動機對學生的學習確實有積極的影響。教師要引導學生建立符合實際的奮斗目標設計完成學業(yè)的步驟讓學生明白從大方向、長遠來看掌握知識的程度與未來工作和生活水平是成正比的。教師要向學生強調完成學業(yè)的諸多步驟特別是讓學生知道邁向成功需要克服許多困難此外還要讓學生了解完成學業(yè)之后獲得的獎勵如好的工作和收入等。這是一個過程要持續(xù)進行并且通過多渠道逐步實現(xiàn)。2、運用有效的學習策略來指導學生學習、運用有效的學習策略來指