淺談小學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策

1、1淺談小學(xué)生厭學(xué)的心理原因及對(duì)策淺談小學(xué)生厭學(xué)的心理原因及對(duì)策摘要摘要：小學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題由來(lái)以久，已引起了學(xué)校家庭社會(huì)的廣泛關(guān)注。厭學(xué)的心理原因主要有以下幾點(diǎn)：缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不良環(huán)境對(duì)孩子產(chǎn)生的壓力等。要緩解孩子的厭學(xué)情緒，首先要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，其次是教學(xué)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，最后是為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞鍵詞：小學(xué)生厭學(xué)心理原因?qū)Σ哐巯?，小學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題讓家長(zhǎng)和老師頗為頭疼。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望

2、，他們的厭學(xué)情緒不僅會(huì)影響學(xué)校教學(xué)任務(wù)的完成，也對(duì)小學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利因素，在若干年后，也會(huì)對(duì)我們國(guó)家的人才培養(yǎng)產(chǎn)生比較壞的影響。所以，小學(xué)生的厭學(xué)不僅是一個(gè)個(gè)人問(wèn)題，也是家庭問(wèn)題，更是一個(gè)應(yīng)該引起各界重視的社會(huì)問(wèn)題。一、小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀一、小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀所謂厭學(xué)就是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。如果抵觸情緒比較輕，則該學(xué)生頗于家長(zhǎng)的壓力，還會(huì)到學(xué)生去，但學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)，則完成是一項(xiàng)苦差事，沒(méi)有一點(diǎn)趣味。如果抵觸情緒很嚴(yán)重，則該學(xué)生則不

3、愿到學(xué)校去，即便是有家長(zhǎng)強(qiáng)逼著去，學(xué)生也會(huì)在學(xué)校與老師、同學(xué)鬧情緒，甚至跑到校外，干脆不回家。根據(jù)對(duì)廣西博白縣綠珠小學(xué)學(xué)生厭學(xué)情緒的調(diào)查：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生厭學(xué)率為2.8%，二年級(jí)學(xué)生厭學(xué)率為4.5%，三年級(jí)厭學(xué)率為6.1%，四年級(jí)厭學(xué)率為7.9%，五年級(jí)厭學(xué)率為10.5%，六年級(jí)學(xué)生厭學(xué)率為21.7%?！?】這些觸目驚心的數(shù)字令人深思：我們的小學(xué)生怎么了？我們的教育怎么了？小學(xué)生是國(guó)家的希望，如果這些教學(xué)的任務(wù)完不成，不能想象，在若干年后

4、，我們國(guó)家的人才會(huì)是什么樣的。小學(xué)階段也是正式教育的起點(diǎn)與基礎(chǔ)，正所謂：九尺之臺(tái)，起于壘土；萬(wàn)里之堤，潰于蟻穴，如果基礎(chǔ)打得好，中學(xué)階段的過(guò)度自然也容易，上大學(xué)也不是很困難的事。所以，小學(xué)生的厭學(xué)情緒，應(yīng)該引起大家的重視。二、小學(xué)生厭學(xué)的心理成因二、小學(xué)生厭學(xué)的心理成因1、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在心理學(xué)中，動(dòng)機(jī)是指驅(qū)動(dòng)人或動(dòng)物產(chǎn)生各種行為的原因。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則3學(xué)校去上課，久之，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。安全感對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其重要，因?yàn)楹?/p>

5、子稚嫩的心靈如果被蒙上陰影，對(duì)其成年后的生活工作都會(huì)形成障礙。所以在這個(gè)時(shí)候，如果家長(zhǎng)和老師能夠及時(shí)阻止事情再發(fā)生，孩子也不會(huì)傷害很深，厭學(xué)情緒也不會(huì)持續(xù)很久；倘若不能及時(shí)地加以制止，那么，這些孩子厭學(xué)的情緒更會(huì)加重。三、緩解小學(xué)生厭學(xué)情緒的對(duì)策三、緩解小學(xué)生厭學(xué)情緒的對(duì)策1、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的加油站，出色的學(xué)生一般都具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)對(duì)自己有很重要的意義。要激發(fā)學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。因?yàn)樾W(xué)生的年齡偏小，所以可以考慮采用圖畫、幻燈、錄像、報(bào)告會(huì)等來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣。在學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的時(shí)候，教師可利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的遷移，因勢(shì)利導(dǎo)地把學(xué)生已有的對(duì)其他活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。利用動(dòng)機(jī)遷移原理時(shí)，教師必須要讓學(xué)生感受到，充分理解原有活動(dòng)必須學(xué)習(xí)好即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)機(jī)。其次，培養(yǎng)他們正確的歸因方式，提高自我效能

7、感。有一些孩子學(xué)習(xí)不好，他們認(rèn)為是自己不夠努力，他們覺(jué)得只要自己努力，就能得到好的成績(jī)。還有一些孩子，把自己學(xué)習(xí)不好的原因歸結(jié)為自己很笨，即使再努力，也不會(huì)有多大提高。第一種孩子的歸因方式，說(shuō)明他們很相信自己，學(xué)習(xí)不好是因?yàn)樽约号Σ粔?，他們相信只要自己努力就?huì)獲得成功。第二種孩子的歸因方式，說(shuō)明他們不相信自己，這是一種錯(cuò)誤的歸因方式。這種歸因會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理地看待自己的失敗，改變他們的歸因方式。提高學(xué)生

8、的自信心和自我效能感。事實(shí)證明高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)確實(shí)有積極的影響。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立符合實(shí)際的奮斗目標(biāo)設(shè)計(jì)完成學(xué)業(yè)的步驟讓學(xué)生明白從大方向、長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看掌握知識(shí)的程度與未來(lái)工作和生活水平是成正比的。教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)完成學(xué)業(yè)的諸多步驟特別是讓學(xué)生知道邁向成功需要克服許多困難此外還要讓學(xué)生了解完成學(xué)業(yè)之后獲得的獎(jiǎng)勵(lì)如好的工作和收入等。這是一個(gè)過(guò)程要持續(xù)進(jìn)行并且通過(guò)多渠道逐步實(shí)現(xiàn)。2、運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略來(lái)指