初二學(xué)生心理特點(diǎn)及其對策

1、初二學(xué)生心理特點(diǎn)及教育對策一、家長的困惑一、家長的困惑“叛逆心太強(qiáng)了，不好交流啊，說淺了沒用，說深了就該吵起來了，哎，不好管?。　薄巴蝗蛔兊贸聊蜒粤耍瑔栆痪浠卮鹨痪?，再問就煩了，回自己房間關(guān)門告知你不要進(jìn)來““開始鎖抽屜有了秘密”“才初二，難道就不愿和家長溝通了么？還是覺得自己已經(jīng)是大人了，什么事都能自己解決？”“有時(shí)候真是琢磨不透現(xiàn)在的孩子……”“我們家是女孩子不愛學(xué)習(xí)現(xiàn)在更愛美了”……面對以上種種困惑，也許或多或少都在我們孩子身上

2、出現(xiàn)過，我們嘆息、愁悶、甚至感覺無能為力，其實(shí)孩子的這些表現(xiàn)正是初二學(xué)生的心理和生理特征，處于青春發(fā)育期的初二學(xué)生，由于身心的急聚發(fā)展變化，帶來了種種發(fā)展的可能性，因此，既是發(fā)展的危險(xiǎn)期，同時(shí)也不可避免的成為教育的關(guān)鍵期。抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展為中心，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三者一致維護(hù)的教育觀是我們的努力目標(biāo)。今天我就與各位家長一起探討初二學(xué)生心理特點(diǎn)及教育對策問題。二、原因二、原因——身心發(fā)展的必由階段身心發(fā)展的必由階

3、段1、什么是青春期、什么是青春期青春期是指青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時(shí)期，是童年向成年過渡的時(shí)期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期。在我國，一般把12～18歲這一年齡段看作是青春期。初中階段又稱為少年期（也有人稱之為青年初期），約從11、12歲開始到14、15歲結(jié)束。2、青春期特點(diǎn)、青春期特點(diǎn)青春期是人體生長發(fā)育的第二個(gè)高峰，性心理發(fā)展也發(fā)生了質(zhì)的飛躍。青春期是人精力奔放、智慧煥發(fā)時(shí)期，有人以“狂飆期”、“危機(jī)期”、“心理斷

4、乳”期來形容青春期的劇烈變化。3、“初二現(xiàn)象”“初二現(xiàn)象”初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中初二學(xué)生尤為明顯，美國心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認(rèn)為初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，初二學(xué)生最難管理，被稱之為“初二現(xiàn)象”。青春期是人生中最重要、最寶貴的時(shí)間，青少年及其家長都應(yīng)該了解這些變化，做好心理上的準(zhǔn)備，以順利度過這一美好時(shí)光。三、初二年級學(xué)生特點(diǎn)及家庭特點(diǎn)三、初二年級學(xué)生特點(diǎn)及家庭特點(diǎn)(一)初二年級學(xué)生特點(diǎn)初二年級

5、學(xué)生特點(diǎn)1、自我意識高度膨脹、自我意識高度膨脹現(xiàn)在的初二學(xué)生，其年齡一般在十三到十四歲左右，正是他們?nèi)松牡诙紊L發(fā)育高峰期。隨著生理發(fā)育的急劇變化，青春心理的萌動(dòng)，他們逐漸突破兒童模式束縛，青春心理的萌動(dòng)，開始體驗(yàn)與感受一些新的從來沒有過的東西，對一些問題有自己的看法，喜歡發(fā)表自己的見解。因此，對老師、家長的教育指導(dǎo)，不像初一時(shí)那樣容易接受。2、情緒波動(dòng)起伏大、情緒波動(dòng)起伏大隨著獨(dú)立自我意識的增強(qiáng)，初二年級學(xué)生個(gè)體對新環(huán)境的磨合和適

6、應(yīng)已不再是關(guān)注的中心，但建立在新環(huán)境之上的新矛盾與沖突又開始左右著學(xué)生的心理，他們開始試圖擺脫父母老師的控制。在家里，他們不希望父母將他們當(dāng)小孩看待，最討厭大人管頭管腳，自己處理自己的事務(wù)，開始希望獨(dú)立嘗試一切，但又由于他們在很多方面如經(jīng)濟(jì)、生活、情感和學(xué)習(xí)上還得依賴父母和老師，不能自由地支配自己的時(shí)間、行為和生活，這就構(gòu)成了他們內(nèi)心的錯(cuò)綜對立的矛盾和沖突狀態(tài)。3、閉鎖性與社會(huì)性、閉鎖性與社會(huì)性孩子進(jìn)入初二后，變得不愛講話，往往把真實(shí)的

7、思想隱蔽起來，把話埋在心理，如果家長問起學(xué)校里的事，孩子態(tài)度上顯得不耐煩，或者冷冰冰的三言兩語就講完了，年齡越大越明顯。這一時(shí)期，一方面孩子對父母閉鎖，另一方面又產(chǎn)生了希望別人理解的強(qiáng)烈愿望，加之現(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女，他們想尋找友誼，交朋友，一旦遇到自己信得過又理解自己的人，就會(huì)把心扉完全敞開，無所不談。4、性意識的驟然增長、性意識的驟然增長關(guān)注自己身體的變化，對異性神秘并好奇，表現(xiàn)出更多的關(guān)注，樂于接近異性，甚至對某一個(gè)異性若有所思、若

8、有所失，這種關(guān)切若得不到控制將引發(fā)早戀，造成對學(xué)習(xí)沒有興趣（厭學(xué)），上課走神、精神恍惚。總體上說：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩極波動(dòng)、憑感情行事的特性渴望、性萌動(dòng)等心理表現(xiàn)，成為早戀的根本動(dòng)因。另一方面思維的片面性，分析鑒別事物的能力和自我控制的能力較低，缺乏計(jì)劃和布局的頭腦。在這個(gè)心理矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，心理發(fā)展明顯失衡的前提下，自然會(huì)有一批學(xué)生忘卻了自己的身份，不會(huì)選擇正確的生活方式，只顧眼前的快

9、樂而我行我素。早戀的學(xué)生一部分是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的班干部，因工作需要有更多的機(jī)會(huì)接觸異性，容易引起異性的注意和追求；另一部分是學(xué)習(xí)成績較差及家庭不健全的學(xué)生。學(xué)習(xí)不好心理壓力大，容易移情于兩性交往；家庭不健全的缺乏父親或母愛，感情饑渴，易尋求同齡人的關(guān)懷。初戀的高峰年齡段在13—16歲，平均年齡為14—20歲。6、成績出現(xiàn)分化、成績出現(xiàn)分化與初一年級相比，初二年級的各學(xué)科無疑增加了廣度和深度。差的孩子，原先在小學(xué)和初一還比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績，

10、現(xiàn)在開始動(dòng)蕩分化。隨著他們平等意識的增強(qiáng)，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自尊心和受他人尊重的需要，但由于學(xué)習(xí)成績的逐漸落伍與分化，學(xué)生內(nèi)心深處渴望被尊重的情感與不平等的待遇產(chǎn)生沖突。結(jié)果是一些情感意志比較脆弱的學(xué)生，放棄繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的念頭、產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的甚至產(chǎn)生逆反心理，開始逃課、逃學(xué)。五、家長教育對策五、家長教育對策1、對孩子的變化應(yīng)早有心理準(zhǔn)備、對孩子的變化應(yīng)早有心理準(zhǔn)備家長應(yīng)理解孩子青春期的躁動(dòng)，如果家長對初二學(xué)生心理的發(fā)展充分了解，就會(huì)對

11、孩子的行為多一分理解，即使孩子出現(xiàn)問題，也會(huì)用比較科學(xué)的態(tài)度來解決。家長應(yīng)多做些功課，比如訂閱相關(guān)書籍幫助孩子成長。當(dāng)孩子變的沉默寡言的時(shí)候，正是自己也變得惶恐的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，更應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子。當(dāng)不方便開口時(shí)，可以選擇其他的一些方式，例如可以訂閱一些關(guān)于青春期的雜志，或是購買一些關(guān)于青少年心理健康的書籍等等，這樣就算是孩子自己沉默寡言，也會(huì)從書中找到解決困惑的方法。多與有經(jīng)驗(yàn)的家長交流，這也可以使自己少走彎路。家長還應(yīng)善于觀察孩子

12、的異常變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)2、尊重理解孩子，做孩子的朋友、尊重理解孩子，做孩子的朋友父母要學(xué)會(huì)尊重孩子，學(xué)會(huì)換位思考，理解孩子。初二是初中相對重要的一個(gè)階段，課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，父母應(yīng)多給孩子一些贊賞，想方設(shè)法找到他們的優(yōu)點(diǎn)并放大。家長應(yīng)盡量做到多引導(dǎo)，少強(qiáng)加；多溝通，少指責(zé)。家長應(yīng)以一個(gè)朋友的角度和身份和孩子交流，比如談理想、學(xué)習(xí)動(dòng)力、娛樂、事業(yè)心、為人處事、愛情、交友、處理家庭問題等等，在言語中多了解孩子才有切入點(diǎn)去說教。家長還應(yīng)多陪

13、孩子做一些戶外的運(yùn)動(dòng)，比如一起出去旅游之類的，讓孩子體會(huì)到生活的樂趣。3、豐富孩子的人生閱歷、豐富孩子的人生閱歷個(gè)體情感的深刻性的發(fā)展，與認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，認(rèn)知水平的提高與學(xué)習(xí)和經(jīng)歷有關(guān)。因此，組織各種各樣的生活實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如到各處參觀、旅游、做社會(huì)調(diào)查、參與社會(huì)熱點(diǎn)新聞的討論，幫助孩子客觀、全面、深入地了解社會(huì)環(huán)境和社會(huì)需要，了解對社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)會(huì)對人對事的適宜態(tài)度，對事物產(chǎn)生深刻的情緒情感體

14、驗(yàn)，這些都有利于孩子樹立正確的價(jià)值觀、人生觀等。4、努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣（1）和孩子討論他的將來，可激發(fā)他讀書的意愿）和孩子討論他的將來，可激發(fā)他讀書的意愿每個(gè)孩子，都會(huì)有對自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對將來的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。（2）期望要合理化）

15、期望要合理化在今天這個(gè)“應(yīng)試教育”的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們很難完全忽視孩子們的課業(yè)成績。但是，孩子在這樣環(huán)境里面臨很大的壓力，我們需要更多地體諒他們，不要總是將一些不切合實(shí)際的目標(biāo)加在他們身上，更不要有這樣的想法:“自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想，一定要在孩子身上實(shí)現(xiàn)，而不管他們愿不愿意或有沒有天賦。”太高的目標(biāo)或不合理的期望都只會(huì)給孩子太大的壓力。因此，家長不要把孩子的學(xué)習(xí)成績看得太重，只要他們盡力了就好，不必總要求孩子考第一，只要今天比昨天有進(jìn)步就可

16、以了。（3）要讓孩子有成就感）要讓孩子有成就感自信心是孩子潛力的“放大鏡”。正如范德比爾特所說的那樣：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻。”成長在一個(gè)期望高，只有批評沒有夸獎(jiǎng)的環(huán)境里的孩子很難得到自信。相對來說，一個(gè)積極夸獎(jiǎng)、正面回饋的環(huán)境會(huì)激發(fā)孩子的自信。我有個(gè)親友的孩子，原來排名在班上的幾十名后，后來，她在家教她學(xué)習(xí)，將所有的數(shù)學(xué)試卷和物理試卷全部自己重新做，達(dá)到理解快速做對為止。這樣