利用課堂教學(xué)心理衛(wèi)生培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1、利用課堂教學(xué)心理衛(wèi)生培養(yǎng)學(xué)生的自信心利用課堂教學(xué)心理衛(wèi)生培養(yǎng)學(xué)生的自信心摘要：在課堂教學(xué)中必須注重研究學(xué)生的心理，科學(xué)地、民主地處理課堂中的各種不良教育行為，創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自信心理素質(zhì)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育中不可忽視的一環(huán)。每一位教育工作者都應(yīng)重視學(xué)生心理的健康培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：課堂心理衛(wèi)生培養(yǎng)自信心理與生理衛(wèi)生相比，心理衛(wèi)生對(duì)人的身心健康和個(gè)性發(fā)展具有更重要的意義。身體出現(xiàn)心因性反應(yīng)，產(chǎn)生身心疾病，智力發(fā)展和個(gè)性、人格

2、的形成也會(huì)受到不良影響。因此，搞好學(xué)校心理衛(wèi)生工作是維護(hù)青少年身體健康的重要前提，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要條件。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育與心理素質(zhì)培養(yǎng)，主要靠科學(xué)滲透和課堂教學(xué)來(lái)具體實(shí)施。然而，我們有許多教師，不僅不能通過(guò)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)、心理教育，反而違背心理衛(wèi)生原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理行為懲罰，傷害孩子的心靈，損傷孩子的自尊心，摧殘學(xué)生的心理健康，其后果是十分令人痛心的。師的每一堂

3、課，在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力、進(jìn)行品德教育的同時(shí)，都必須關(guān)心孩子的心理健康，把心理支援、心理輔導(dǎo)滲透到課堂教學(xué)之中，把精神營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給學(xué)生，要堅(jiān)持杜絕有損孩子心理健康的現(xiàn)象發(fā)生。這就要求教師在課堂教學(xué)中，必須遵循如下一些心理衛(wèi)生原則：1愉悅性原則心理學(xué)研究表明，人的情緒狀態(tài)能使人的機(jī)體活動(dòng)和智力活動(dòng)發(fā)生重大變化。愉快、輕松的心境能使人頭腦清醒，大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解能力。相反，壓抑的心情會(huì)使人大腦抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率低下。因此，教學(xué)

4、中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛和情境，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快中求得發(fā)展。教師的心理狀態(tài)和情緒影響著整個(gè)課堂氣氛。教師只有滿面春風(fēng)地走進(jìn)課堂，精神飽滿，情緒高昂，才能激發(fā)學(xué)生愉悅、興奮的心理狀態(tài)。為營(yíng)造一種良好、和諧、活潑的課堂心理氛圍，教師有一定的幽默感，可用詼諧、逗趣的語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氣氛。課堂幽默是一種教學(xué)藝術(shù)，深受學(xué)生們歡迎。沉悶的課堂會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，如果教師適時(shí)能講個(gè)小笑話，則會(huì)使學(xué)生開(kāi)懷大笑，立即興奮起來(lái)。學(xué)生在