《楓橋夜泊》部編版五年級語文上冊教學設計及反思

1、《楓橋夜泊》教學設計《楓橋夜泊》教學設計教材分析教材分析《楓橋夜泊》體現(xiàn)出詩人寂寞、孤獨的愁苦；這首詩通過具體的景物描寫來表達自己的情感。教學目標教學目標1.利用教材注釋以及課前預習所收集到的資料，通過自讀自學，正確理解詩的意思。2.通過反復地誦讀、比讀，清晰地感受詩的意象與情境；通過咀嚼和品評重點詞句，深刻地感悟詩人“愁”的意蘊與情懷，使學生的心靈受到感染與啟迪。3.在反復誦讀、比讀的過程中，感受詩人的愁思與景物交融、契合的寫法，體會

2、詩人復雜的情感，初步領悟做人的哲理。教學重點教學重點1.會認“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。2.掌握這三首詩的意思。教學難點教學難點體會通過景物描寫表達人物情感的方法。教學準備教學準備多媒體課件教學安排教學安排1課時教學過程教學過程板書：烏啼霜滿天。張繼還看到了霜滿天的景象。滿天的霜有誰看見過？哦，霜滿天其實寫的是作者的什么感受？對，是詩人感覺到的。詩人身感霜氣的降臨，他怎么能睡得著呢？板書：霜滿天

3、。詩人看到了楓樹和漁火。板書：江楓、漁火張繼因為未眠，所以聽到了寒山寺的鐘聲響起。板書：半夜鐘。（4）在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，身感霜氣的降臨，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。學生齊讀全詩。2.抓一“愁”字，感受愁意。（1）旅途本辛勞，本應該早點歇息，張繼卻久久不眠，為什么？學生回答。一個字，愁。學生說帶“愁”字的詞語。板書：愁（2）是的。請你看看古詩，到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動了詩人