海陽市初中化學(xué)“問題情景”教學(xué)模式試驗研究計劃

1、1海陽市初中化學(xué)“問題情景”教學(xué)模式實驗研究計劃前言海陽市《初中化學(xué)“問題情景”教學(xué)模式》實踐與研究著眼素質(zhì)教育，著眼構(gòu)建有效和高效化學(xué)課堂，并初步產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，所以是一個值得深入研究的課堂教學(xué)模式。但它的前期實驗都系準(zhǔn)實驗。為了完善和發(fā)展這個教學(xué)模式，決定設(shè)立《初中化學(xué)“問題情景”教學(xué)模式》課題，于2010—2011學(xué)年度在全市范圍內(nèi)展開，由海陽市教研室直接管理。一、課題論證1實踐效果初中化學(xué)“問題情景”教學(xué)模式前期實驗已在市

2、直、和全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中及民辦（私立）學(xué)校進行，均收到了較好的效果（具體成績已由教研室統(tǒng)計備案）。初中化學(xué)“問題情景”教學(xué)模式的假設(shè)已在實踐中得到了初步驗證，它已經(jīng)改變了實驗單位在化學(xué)課堂教學(xué)過程中與新課標(biāo)教學(xué)不和諧的教學(xué)方法，從而使我市的初中八、九年級化學(xué)成績有了顯著的提高。2理論價值課堂教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的最主要的組成部分。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們過分的強調(diào)了知識的傳授，忽視了實踐、體驗和感知，從而顛倒了課堂教學(xué)中“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的位置。

3、初中化學(xué)“問題情景”教學(xué)模式旨在探索適合新課標(biāo)課堂教學(xué)模式，符合提高化學(xué)教學(xué)效益和素質(zhì)教學(xué)要求。此法力求將知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機結(jié)合起來，做到四個“以”。即“以發(fā)展教育教學(xué)功能為目標(biāo)——全面發(fā)展；以學(xué)生為主體——主動積極參與；以小組活動為主要方式——面向全體；以活動為主體——生動活潑學(xué)習(xí)?！彼源朔ㄖ档蒙钊胙芯俊６?、實驗的目的實驗將實行規(guī)范實驗進行，研究三種變量，觀察實驗過程，積累科學(xué)數(shù)據(jù)。1彌補前期實驗的不足。2探

4、討初中化學(xué)“問題情景”教學(xué)模式特點及其教學(xué)原則。3研究初中化學(xué)“問題情景”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)程序及其操作程序更準(zhǔn)確的表述方式。4探討適合新課程的課堂教學(xué)有效模式并能多快好省提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績。三、實驗的變量3B嚴(yán)格按照初中化學(xué)“問題情景”教學(xué)模式進行課堂教學(xué)活動，并大膽創(chuàng)新。C實驗結(jié)束后，按要求完成實驗總結(jié)報告（必須有成績提高幅度或與非實驗班期末、升級考試成績對比內(nèi)容）、教案或相關(guān)研究論文。四、實驗的實施1開始實驗教學(xué)之前，用模擬訓(xùn)練難度

5、相當(dāng)?shù)脑囶}進行前測，并做好統(tǒng)計、記錄。2期末結(jié)束，用市教研室的試題作后測，用其成績與前測比較（應(yīng)考慮試題難易變量）。3期末結(jié)束，進行一次教師和學(xué)生問卷調(diào)查并統(tǒng)計其結(jié)果。教師問卷由學(xué)校實驗小組負(fù)責(zé)，學(xué)生問卷由任顆教師負(fù)責(zé)實施。4、實驗教師在實驗中要進行研究，記錄產(chǎn)生的問題，收集各種數(shù)據(jù)；實驗終了后，根據(jù)實驗?zāi)康倪M行有針對的研究，寫出實驗報告或論文。5實驗周期按一學(xué)年為一周期。6、實驗活動的安排。時間活動內(nèi)容20109—10實驗申報（10月