初中化學(xué)新情景新策略學(xué)法指導(dǎo)資

1、初中化學(xué)初中化學(xué)新情景新情景新策略新策略新情景下的化學(xué)方程式書寫在近年中考中頻頻亮相，其特點是：情景新、知識活、能力要求高。此類題目的考查重點是質(zhì)量守恒定律、題目中關(guān)鍵詞的提取以及運用現(xiàn)有知識類比遷移的能力。新情景下的化學(xué)方程式書寫題，一般是指教材中沒有接觸過的化學(xué)方程式，在中考中以信息形式出現(xiàn)，直接給出反應(yīng)物和生成物及反應(yīng)條件，同學(xué)們只要掌握化學(xué)式和化學(xué)方程式書寫的原則就可以了；除此以外，還有一些新情景化學(xué)方程式書寫題，不直接給出全部

2、的反應(yīng)物（或生成物），要求同學(xué)們仔細(xì)閱讀題給信息，分析、推斷反應(yīng)物或生成物。對這類化學(xué)方程式書寫題同學(xué)們普遍感到難寫?，F(xiàn)就這類化學(xué)方程式的書寫談幾點看法。一、學(xué)會類比分析一、學(xué)會類比分析試題中給出的信息通常與同學(xué)們在課本中所學(xué)的知識有一定的相似性。書寫時，同學(xué)們可以把題中信息與已學(xué)知識分析類比，找出共性。例如，“硅的化學(xué)性質(zhì)與碳相似，如硅烷（SiH4）和甲烷一樣，是一種無色無味的可燃性氣體，寫出硅烷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式_______

3、______?！庇晒柰楹图淄榛瘜W(xué)性質(zhì)相似，可推知硅烷燃燒的化學(xué)方程式與甲烷相似，由甲烷燃燒生成二氧化碳和水，類比可寫出硅烷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式：。OH2SiOO2SiH2224??＝二、學(xué)會知識遷移二、學(xué)會知識遷移試題中往往給出一種全新的知識或思維模式。書寫時，同學(xué)們必須把題給的新知識納入自己已有的知識結(jié)構(gòu)中來，與已有知識整合形成新的知識結(jié)構(gòu)，再運用它來解決新問題。例如，“哥倫比亞航天飛機(jī)曾用金屬鋁粉和高氯酸銨作為固體燃燒物。高氯酸

4、銨分解時，產(chǎn)物除水蒸氣和氧氣之外，其他組成元素均以單質(zhì)形式放出，因而產(chǎn)生巨大推動力，已知高氯酸的化學(xué)式為HClO4，試寫出高氯酸銨分解的化學(xué)方程式：__________。”正確書寫高氯酸銨的化學(xué)式是解答此題的關(guān)鍵，利用高氯酸HClO4進(jìn)行遷移：由于與都帶有1個單位正電荷，因此推出高氯酸銨化學(xué)式為，依據(jù)題意寫?H?4NH44ClONH出該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。????????222244ClO2NOH4ClONH2三、抓元素守恒三、抓元素

5、守恒試題中往往對反應(yīng)物或生成物以隱含信息形式給出。我們知道任何化學(xué)反應(yīng)都必須遵守質(zhì)量守恒定律，也就是說化學(xué)反應(yīng)前后元素種類、原子個數(shù)等不變，這是書寫一切化學(xué)反應(yīng)方程式的基礎(chǔ)。書寫時，根據(jù)元素守恒來確定隱含的反應(yīng)物或生成物，從而達(dá)到解決問題的目的。例如，“臭氧（O3）與KI溶液反應(yīng)，生成一種可使帶火星木條復(fù)燃的氣體，反應(yīng)后的溶液能使酚酞試液變紅，也能使蘸有淀粉溶液的濾紙條變藍(lán)，試寫出這一反應(yīng)的化學(xué)方程式：_________________

6、________________________________?！庇深}給信息不難確定生成物分別是O2、KOH和I2，而部分同學(xué)解此題時認(rèn)為反應(yīng)物給的不全，無法書寫；其實若能從元素守恒角度分析，不難得知反應(yīng)物中必有一種含氫元素的物質(zhì)，再挖掘題給隱含信息，推知這種含氫物質(zhì)應(yīng)是H2O。故其反應(yīng)的化學(xué)方程式為O3＋2KI＋H2O＝2KOH＋I(xiàn)2＋O2↑。總之，書寫新情景化學(xué)方程式要善于挖掘隱含信息，對所寫的化學(xué)方程式要做到：一看是否符合客觀事

7、實；二看反應(yīng)物、生成物化學(xué)式是否正確；三看是否已經(jīng)配平；四看反應(yīng)條件是否注明；五看“↓”或“↑”使用是否恰當(dāng)。初中化學(xué)初中化學(xué)新情景新情景新策略新策略新情景下的化學(xué)方程式書寫在近年中考中頻頻亮相，其特點是：情景新、知識活、能力要求高。此類題目的考查重點是質(zhì)量守恒定律、題目中關(guān)鍵詞的提取以及運用現(xiàn)有知識類比遷移的能力。新情景下的化學(xué)方程式書寫題，一般是指教材中沒有接觸過的化學(xué)方程式，在中考中以信息形式出現(xiàn)，直接給出反應(yīng)物和生成物及反應(yīng)條件

8、，同學(xué)們只要掌握化學(xué)式和化學(xué)方程式書寫的原則就可以了；除此以外，還有一些新情景化學(xué)方程式書寫題，不直接給出全部的反應(yīng)物（或生成物），要求同學(xué)們仔細(xì)閱讀題給信息，分析、推斷反應(yīng)物或生成物。對這類化學(xué)方程式書寫題同學(xué)們普遍感到難寫?，F(xiàn)就這類化學(xué)方程式的書寫談幾點看法。一、學(xué)會類比分析一、學(xué)會類比分析試題中給出的信息通常與同學(xué)們在課本中所學(xué)的知識有一定的相似性。書寫時，同學(xué)們可以把題中信息與已學(xué)知識分析類比，找出共性。例如，“硅的化學(xué)性質(zhì)與碳

9、相似，如硅烷（SiH4）和甲烷一樣，是一種無色無味的可燃性氣體，寫出硅烷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式_____________?！庇晒柰楹图淄榛瘜W(xué)性質(zhì)相似，可推知硅烷燃燒的化學(xué)方程式與甲烷相似，由甲烷燃燒生成二氧化碳和水，類比可寫出硅烷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式：。OH2SiOO2SiH2224??＝二、學(xué)會知識遷移二、學(xué)會知識遷移試題中往往給出一種全新的知識或思維模式。書寫時，同學(xué)們必須把題給的新知識納入自己已有的知識結(jié)構(gòu)中來，與已有知識整

10、合形成新的知識結(jié)構(gòu)，再運用它來解決新問題。例如，“哥倫比亞航天飛機(jī)曾用金屬鋁粉和高氯酸銨作為固體燃燒物。高氯酸銨分解時，產(chǎn)物除水蒸氣和氧氣之外，其他組成元素均以單質(zhì)形式放出，因而產(chǎn)生巨大推動力，已知高氯酸的化學(xué)式為HClO4，試寫出高氯酸銨分解的化學(xué)方程式：__________。”正確書寫高氯酸銨的化學(xué)式是解答此題的關(guān)鍵，利用高氯酸HClO4進(jìn)行遷移：由于與都帶有1個單位正電荷，因此推出高氯酸銨化學(xué)式為，依據(jù)題意寫?H?4NH44ClO

11、NH出該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。????????222244ClO2NOH4ClONH2三、抓元素守恒三、抓元素守恒試題中往往對反應(yīng)物或生成物以隱含信息形式給出。我們知道任何化學(xué)反應(yīng)都必須遵守質(zhì)量守恒定律，也就是說化學(xué)反應(yīng)前后元素種類、原子個數(shù)等不變，這是書寫一切化學(xué)反應(yīng)方程式的基礎(chǔ)。書寫時，根據(jù)元素守恒來確定隱含的反應(yīng)物或生成物，從而達(dá)到解決問題的目的。例如，“臭氧（O3）與KI溶液反應(yīng)，生成一種可使帶火星木條復(fù)燃的氣體，反應(yīng)后的溶液能

12、使酚酞試液變紅，也能使蘸有淀粉溶液的濾紙條變藍(lán)，試寫出這一反應(yīng)的化學(xué)方程式：_________________________________________________?！庇深}給信息不難確定生成物分別是O2、KOH和I2，而部分同學(xué)解此題時認(rèn)為反應(yīng)物給的不全，無法書寫；其實若能從元素守恒角度分析，不難得知反應(yīng)物中必有一種含氫元素的物質(zhì)，再挖掘題給隱含信息，推知這種含氫物質(zhì)應(yīng)是H2O。故其反應(yīng)的化學(xué)方程式為O3＋2KI＋H2O＝2K