學生學習類型的劃分

1、學生學習類型的劃分序號類型具體表現(xiàn)家庭教育學校教育群體交流社會（或?qū)W校）活動中的特長優(yōu)勢1模范學習型1、學習非常主動，學習有激情，有成就感；2、以學習為榮譽，以學習成績?yōu)樽院溃?、在學習中能獲得智慧；4、無論在生活上、學習上或為人處事方面都有自己獨特的見解；5、愿意接受別人的表揚和批評。1、有良好的養(yǎng)成教育；2、父母從小注重孩子的個人修養(yǎng)的培養(yǎng)；3、父母關系和諧，家庭氛圍溫暖融洽；4、父母與孩子溝通順暢，比較民主，尊重孩子，學習型家庭，

2、喜歡閱讀。1、積極主動，學科成就感強；2、受老師關注，學習獨立性比較強；3、成績好愿意保持，不愿意落下來；4、老師布置的任務很好的主動完成。1、愿意承擔班級的工作；2、同學人際關系比較好，會很好的處理師生、生生之間的關系；3、積極熱情。2努力障礙型1、學習努力，但是在學習的過程中雖然有主動性，但是學習成績忽高忽低，不穩(wěn)定；2、有獲得成就和表揚時的心潮澎湃，又有遇到困難和障礙時的沮喪失落，情緒不穩(wěn)定；3、能夠配合老師學習，但是學習效率比較

3、低，缺乏穩(wěn)定持久學習習慣；4、學習上有惰性，比較情緒化，而且不自信，缺乏自信心。1、家長對孩子要求較高；2、對成績的期盼注重結果，比較忽視過程的培養(yǎng)；3、孩子遇到困難時需要家長有能力及時給予幫助，往往父母說的太多，比較嘮叨。1、老師關注不到細節(jié)，比較忽視學生內(nèi)心的承受能力；2、學生遇到苦難時無法得到老師的及時幫助，慢慢開始不愿意向老師求助；3、積極性會跟老師的關注程度有關系1、人際關系一般，會有自己交往的圈子；2、內(nèi)心比較情緒化，需要別

4、人的理解，需要傾訴；3、情感上比較脆弱。3自信匱乏型1、學習中等或中等偏下，各種壓力沒有覺得自己是好學生；2、產(chǎn)生困難，產(chǎn)生學習懈怠，典型的學習缺乏自信，缺乏積極性；3、學習對他是一種痛苦，學生產(chǎn)生障礙；4、自信心嚴重缺乏；5、自我表現(xiàn)和展示比較被動，常常不被關注。1、家長比較嚴厲，缺乏溝通的方法和藝術；2、對待孩子的困難簡單粗暴，缺乏耐心，更不會給孩子及時的引導；3、父母缺乏從小對孩子的鼓勵和有效的幫助。1、不被老師關注，在學校往往忽

5、視他的存在；2、他也不會主動承擔一份責任。一般，多數(shù)缺乏交友的勇氣和信心。5、說話比較愛跑題，轉(zhuǎn)換話題比較快。6、物品擺放比較凌亂，愛丟三落四，用心程度差，愛忘事兒；7、做事不認真，馬馬虎虎。有養(yǎng)成動腦思考習慣序號類型具體表現(xiàn)家庭教育學校教育群體交流社會（或?qū)W校）活動中的特長優(yōu)勢7學習厭煩型1、厭煩學習，嚴重缺乏自信心；2、從小對學習產(chǎn)生障礙，沒有得到很好的解決，這種障礙一直延續(xù)到現(xiàn)在，產(chǎn)生厭惡心理；3、抵觸家長，抵觸或頂撞對自己要求嚴

6、格的老師；4、同學人際關系受損，溝通不順暢；5、能從學習以外的娛樂比如體育某項特長、打電子游戲等等，獲取快樂；6、安于現(xiàn)狀，不愿意改變自己；7、大多具備學習的能力，但是從內(nèi)心來講抵觸學習。1、父母是愛孩子的，但是缺乏愛的能力和方法；2、與孩子溝通的方法簡單粗暴，簡單的說教并不能打動孩子；3、父母很焦慮，家庭不和諧，父母管教孩子的意見也往往有分歧；4、父母對孩子的期望往往過高，孩子自信心的建立缺乏父母的鼓勵。1、常常在學校里有課堂紀律問題

7、，遭到老師的批評；2、在集體中沒有歸屬感和榮譽感；3、學習比較困難，屬于學困生，老師比較頭疼的學生。人際交往因人而異8厭學逃避型1、學習遇到障礙的時間較長，不學習的情況較為嚴重；2、對家長有嚴重的逆反心理，不懂得尊重父母在學校不學習，但是會保持順暢的人際交往；3、逃避學習，有逃課的傾向或事實；4、不良社會行為會出現(xiàn)，比如交一些社會不好的朋友，抽煙，打架，談戀愛等等；5、心理品質(zhì)脆弱，在某些方面有心理問題出現(xiàn)。1、父母沒有重視在孩子成長的