《學(xué)生學(xué)習(xí)困難的類型、成因和對策研究》課題論證1_第1頁
已閱讀1頁，還剩5頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的類型成因及對策研究學(xué)生學(xué)習(xí)困難的類型成因及對策研究二〇〇六年五月二十六日二〇〇六年五月二十六日二、課題研究的內(nèi)容。二、課題研究的內(nèi)容?！秾W(xué)生學(xué)習(xí)困難的類型、成因及對策研究》課題的基本內(nèi)容是對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的類型、形成的原因及其心理狀況進(jìn)行探究，多方位為其創(chuàng)設(shè)建立自信的氛圍，繼而有針對性地轉(zhuǎn)化，使每一位學(xué)生都能抬起頭來做人，信心十足地迎接學(xué)習(xí)、生活的挑戰(zhàn)。重點是：1、學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成原因的調(diào)查與分析；2、恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化措施與良好的

2、氛圍。難點是：1、對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的理解與信任；2、學(xué)習(xí)困難學(xué)生自信心的培養(yǎng)。這一課題在國內(nèi)外研究都開展得比較充分、系統(tǒng)。尤其是對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定、類型、特點；學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成的原因；學(xué)習(xí)困難學(xué)生的“矯治”的理論和對策都有較為詳盡的論述。在國外，比較有代表性的研究有前蘇聯(lián)的霍姆林斯基“矯治”“難教兒童”的理論和實踐、贊科夫關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的理論和實踐。在國內(nèi)，上海、深圳對這方面的研究開展的較早且較為系統(tǒng)。三、本課題擬訂的實驗方法三、本

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論