幼兒園文化與特色建設(朱繼文)

1、2024/4/4,幼兒園文化與特色建設,北京市豐臺第一幼兒園 朱繼文,1991年，幼兒園被認定為北京市一級一類幼兒園。1999年成為北京市衛(wèi)生保健示范幼兒園，北京市早期教育示范基地；2002年成為北京市市級示范幼兒園;2001年至2014年先后榮獲北京市學前教育先進集體，北京市辛勤育苗先進集體;北京教育科研先進單位；北京市青年文明單位等榮譽稱號?，F(xiàn)在幼兒園已發(fā)展為一園六址

2、共占地面積為30000平方米。,豐臺第一幼兒園創(chuàng)建于1960年,體驗到學習的快樂： 愉悅 興奮 樂觀 接納 感受成長的幸福: 真誠 大氣 執(zhí)著 包容 愛的情懷 達到心心相印、息息相通、心靈碰撞，引發(fā)每個人對教育深深的思考。,參與互動的心情,,一個幼兒園要想辦成什么樣子，園長的“樣子”是決定

3、因素。,分享的價值是什么,1、把每個人的智慧、善良、真誠、熱情、勇氣等優(yōu)秀的品質(zhì)都激發(fā)出來。2、找到與自己教育價值觀契合的理念和信息。3、了解前瞻教育的觀點。4、把快樂帶給別人。5、溝通的目的是為了表達和傳遞愛意。6、學習謙卑和關(guān)懷他人。7、通過創(chuàng)新提升教育的品質(zhì)。,胡錦濤主席在全國教育工作會議上指出：教育大計，教師為本。要把加強教師隊伍建設作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作來抓，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿

4、活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。,社會現(xiàn)象給我們的思索：,占中和香港6月11日旺角大球場的噓噓聲給我們的啟示：（民族的認同感）雅思托福的考試給我們的啟示：孩子、大人們對名牌的向往：社會主義核心價值觀的踐行：（富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善）教育的改革要真正做到三個有利于：（全面發(fā)展、個性發(fā)展、持續(xù)發(fā)展）,道德修養(yǎng)：,英國：把英國的核心價值觀體系融入中小學教育的內(nèi)容。韓國：品德教育融入教學課程

5、，培養(yǎng)價值觀和態(tài)度。新加坡：從生存導向到效率導向到能力導向。日本：道德教育學科化。盧旺達：不涵蓋國家價值觀的教育沒有任何的價值，愛國、團結(jié)、勤奮、自信，始終保持國家的良好形象。一個民族不管有多么博大精深的文化，關(guān)鍵在于你的手里還剩下多少，你對自己的文化還知道多少。（東、西方對國家傳統(tǒng)文化的保持的比較中韓國、日本很好，我們國家基本與西方的觀點一致。東方：克己奉公、勤勞質(zhì)樸。西方：自由解放、平等尊重）,習近平在文藝座談會上的講話：,

6、作為中國人，應該成為時代風氣的先覺者、先行者、先倡者，通過有筋骨、有道德、有溫度的作品書寫和記錄偉大的實踐、時代的進步、彰顯信仰之美、崇高之美。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。要傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華美學精神。(勤勞善良、真誠熱情、艱苦樸素、勤儉節(jié)約),2024/4/4,,“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿

7、意的收入、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼孩子們能成長的更好、工作的更好、生活的更好，人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標?！?____習近平 做為園長或者教師，聽了這一番話會有什么樣的思考呢？我們的奮斗目標是什么呢？ 我們應該具備什么能力才能夠讓孩子們成長的更好？才能使孩子享有更好的

8、教育呢？,幼兒園文化建設的認識,什么是文化？ 文化，是人類社會發(fā)展中創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和。文化是代代累積沉淀的習慣和信念，滲透在生活的實踐中。 文化體現(xiàn)在一個人如何對待自己，如何對待他人，如何對待自己所處的自然環(huán)境。文化是祖輩父輩代代相傳，家家戶戶耳濡目染，價值觀在潛移默化中形成。 在一個文化厚實的社會里，人懂得尊重自己──不茍且，因為不茍且所以有品味；人懂得尊重

9、別人──不霸道，因為不霸道所以有道德；人懂得尊重自然──不掠奪，因為不掠奪所以有智慧；人懂得尊重生命——不破壞，所以具有永續(xù)的生命力。,,幼兒園文化是幼兒園發(fā)展的核心和靈魂，它代表著幼兒園的管理、教師隊伍、教師的專業(yè)水平與教育技能、滿足幼兒需要的設備設施、幼兒園特色及幼兒富有特色的發(fā)展以及優(yōu)秀的教學成果等。 園長是園所文化的引領(lǐng)者 教師是園所文化的促進者 幼兒是園所文化的實踐者

10、 家長是園所文化的支持者 文化：是被社會認可，教師實踐，家長信任，幼兒喜愛的共同的價 值取向。,★如何形成幼兒園文化？ 需要：優(yōu)質(zhì)的管理 優(yōu)秀的教師 優(yōu)秀的幼兒 優(yōu)秀的家長資源 需要各個方面的人同心協(xié)力，共同合作去創(chuàng)造。管理最重要的作用就是把人們聯(lián)系在一起實現(xiàn)目標的工作過程

11、。 文化的內(nèi)涵是： 教師的專業(yè)發(fā)展 幼兒的幸福成長,,文化有什么意義,我們很難說文化的高或低，厚或薄，好或壞，其實，幼兒園崇尚什么文化就會形成什么。  人對自覺的程度以及對自覺進行的反思，就造成文化和文化之間的差異與不同。人的自覺的水平和努力的程度，對于文化的發(fā)展確實會造成不同，所以我們才會去強調(diào)文

12、化的重要，是文化的力量，將無意義的碎片組成有意義的拼圖。,文化的力量：,因為有文化的力量，就好像在一個“共識體驗營”里大家互相認識彼此，加深感情，建立共同的價值觀。表面上是環(huán)境、是語言的傳遞，是行為的模仿，更深層的，其實是“生命共同體”意識的萌芽，文化認同也就逐漸形成。,文化建設過程中要思考的內(nèi)容：,1、認識文化價值： 2、精心提煉文化: 3、把握文化的核心內(nèi)容： 辦園思想、教育理

13、念、價值觀念等。 4、考慮幼兒園的物質(zhì)文化的建設：4、注重制度文化建設:5、考慮文化在環(huán)境中的外顯形式：6、教師、幼兒、家長的行為文化滲透： 在此過程中崇尚分享文化 、反思文化、研究文化等精神文化的塑造。,★文化形成的要素： 文化構(gòu)建：是以園長為代表的幼兒園教育思想在辦園過程中的集中體現(xiàn)；幼兒園文化決定著幼兒園的發(fā)展方向。有人說：“幼兒園文化是園長辦園思想個性化的體現(xiàn)。”也不無道理。教育行為方式：是幼兒

14、園文化構(gòu)建的外顯形式。包括選擇教育目標、確定教育途徑、篩選教育手段等。 環(huán)境氛圍的營造：幼兒園的自然環(huán)境和人文環(huán)境。,,幼兒園文化建設的誤區(qū),人們對于幼兒園文化建設的重要性并沒有什么爭議，沒有哪位管理者會懷疑或否定幼兒園文化建設的重要性。但對于“什么是幼兒園文化”，管理者們的理解不同，甚至出現(xiàn)了不小的偏差，從而使幼兒園文化建設走入誤區(qū)。,,誤區(qū)一：將幼兒園文化建設片面理解為幼兒園文藝活動的組織與開展。誤區(qū)二：將幼兒園文化建設只是

15、停留于標語口號的提出 ：“一切為了孩子”“以人為本…團結(jié)、奉獻．求實、創(chuàng)新“等等，或者在櫥窗里工整地寫著諸如“對待孩子要有愛心、對待家長要熱心、對待工作要有責任心”等內(nèi)容。幼兒園的管理者看來，幼兒園的文化建設正是這些抽象的美好的標語。這些標語提得越是精彩，越是標新立異，越是能夠表明幼兒園文化建設的品位。,,誤區(qū)三：將幼兒園文化建設盲目視為幼兒園的形象設計，環(huán)境的裝修改造 。受市場“包裝文化”的影響，許多幼兒園的管理者深受企業(yè)形象塑造的“

16、啟發(fā)”，將幼兒園文化建設盲目視為幼兒園的形象設計。如：統(tǒng)一的園服、改造裝修幼兒園的建筑，設計幼兒園的網(wǎng)頁，如何運用電視、報紙等媒體包裝宣傳幼兒園的形象等等。有些幼兒園的宣傳手段近乎到了“作秀”的程度。,,誤區(qū)四：將幼兒園文化建設僅僅停留在大拼盤上，沒有系統(tǒng)的思考。 誤區(qū)五：將幼兒園文化建設僅僅等同于幼兒園規(guī)章制度的制定。幼兒園的規(guī)章制度制定得越是完善具體，幼兒園的文化建設越是取得成效。 誤區(qū)六：將幼兒園文化建設與幼兒園的管理和教育教

17、學工作割裂 。,看問題，深思考：思根本原因？思過去的教育？思我們辛苦創(chuàng)建的文化會給孩子的一生帶來什么？思我們應該有什么樣的文化？ 思我們的文化背景下的應該有什么樣的課程體系？思我們應該傳承什么？如何通過文化建設促進教師的專業(yè)發(fā)展？,有文化的教育究竟應該賦予人什么？ “教育要使人有夢想，更要敢于大膽追夢?！睂τ诤玫慕逃?，張亞勤用“真”和“能力”來概括。他認為，教育最根本的是要真誠、真實，追求真理。教育應該是把所有知識

18、忘掉之后的能力，是創(chuàng)新能力，是批判性思維的能力，教育要把每個人的想象力發(fā)揮出來，要把他的個性彰顯出來。,‘博鰲亞洲論壇’共同探討教育的使命,思考孩子的學習是如何發(fā)生的？,1、有質(zhì)量的學習要得到學習者自身的認可。2、當我們想教給孩子什么的時候，一定不是我們想教什么，想做什么？而是孩子們更需要什么，想干什么？喜歡用什么樣的方式學習？3、教師作為教育者更是學習者，要理解教育與孩子銜接的關(guān)系。4、明確教和學的目標，思考為什么這么教？為什么

19、在實踐中要這么做？5、教育是基于問題的復雜程序，是基于實踐的研究過程。 帕爾默曾講：有意識的教學是知識，無意識的教學是自己。如何通過文化建設讓孩子成為自己呢？,,,,當前，幼兒園文化建設已成為教育改革與發(fā)展的重要議題。 “園園精彩、人人成功，文化強園”為教育追求，按照“理念先進、內(nèi)容新穎、形式豐富、特色突出、師幼認同”的幼兒園文化建設思路，加強幼兒園文化建設，著力構(gòu)建先進的幼兒園文化，促進幼兒園向內(nèi)涵發(fā)展。,我們

20、對“幼兒園文化建設”的理解,幼兒園的精神文化，即幼兒園在長期的辦園過程中所形成的一種特有的價值觀念以及承載這些價值觀念的行為模式，是幼兒園文化的最高層，是幼兒園文化的內(nèi)涵，也是幼兒園文化建設的關(guān)鍵。,,幼兒園文化建設的核心在于幼兒園精神文化的培育，不僅要使全體教職工具有先進的價值觀念，使他們發(fā)自內(nèi)心地認同這些價值觀念，并且還要將這些共同認定的價值觀，落實到自己和孩子日常言行舉止中，內(nèi)化為思想和行為。,,幼兒園文化建設是一個長期的進程，房

21、子易建，標語好提，外形易塑，制度好定，可改變?nèi)说挠^念和行為實屬不易，不可急功近利，不是一蹴而就。,文化建設注重過程的提升,以調(diào)查研究為起點，保持幼兒園文化建設科學性 系統(tǒng)梳理幼兒園的辦園歷史，通過調(diào)查研究整理幼兒園的發(fā)展資料。把握幼兒園文化建設現(xiàn)狀，科學謀劃幼兒園文化建設方案。,,以研修培訓為平臺，引領(lǐng)幼兒園文化建設方向性 注重理念引領(lǐng)的同時，也關(guān)注實踐轉(zhuǎn)化，帶動了教師團隊文化建設能力水平提升。

22、 文化育人、文化立園、凝聚文化、傳承文化。,,以創(chuàng)建為載體，調(diào)動幼兒園文化建設主體性積極探索與實踐，將幼兒園文化建設與特色發(fā)展有機結(jié)合，在開展文化建設中形成幼兒園辦園特色。脫離文化談特色是沒有根基的。,幼兒園文化要堅持以人為本：,以幼兒為本--創(chuàng)設充滿童趣的物質(zhì)文化     物質(zhì)文化建設是幼兒園文化建設的重要組成部分，幼兒園環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建設，還要更加突

23、出“軟”環(huán)境的培植。     蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵墻都說話”。,,幼兒園環(huán)境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶幼兒的情操、美化幼兒的心靈、激發(fā)幼兒的靈感、啟迪幼兒的智慧。 培植“軟”環(huán)境，最為重要的是確立具有明確文化內(nèi)涵的指導思想，通過幼兒園有組織的活動把“文化內(nèi)涵”充分體現(xiàn)出來，使幼兒園每一個人都能夠親歷、參與和分享這種文化的

24、教育功能。,,以教師為本--創(chuàng)設人文關(guān)懷的制度文化     制度是幼兒園文化建設中級階段，制度是對行為的一種約束，一種規(guī)范，但要注重制度一定要有利于發(fā)現(xiàn)人的長處，絕不是束縛和制約。規(guī)章制度中突出目標追求、價值觀念、素質(zhì)要求、態(tài)度作風等精神、文化把“軟文化”與“硬制度”融于一體。,,以幼兒園為本，創(chuàng)設體現(xiàn)園本特色的精神文化      精神文化是幼

25、兒園文化建設的核心。作為園長在建設園所文化時必須注重以下幾個方面：    1.必須注重領(lǐng)導班子的建設：注重團結(jié)協(xié)作，銳意進取，嚴以律己，甘愿奉獻的領(lǐng)導班子的建設。,,2.注重教師群體精神：園長必須了解每位教師的心里需要，情感需要，引導每位教師要有容人之短的雅量，團結(jié)與自己意見相背的教師。經(jīng)常提醒教師：說自己應該做的，做自己所說的，查自己所做的，記自己做過的，改自己不足的。,,3.必須走“科研興園”之路：向

26、科研要質(zhì)量，讓教師在科研研究情景中提高追求事業(yè)的精神和能力，使之自覺研究教學行為，拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，使每一個人能夠不斷完善自己，超越自己，創(chuàng)建幼兒園教育教學文化的亮點。,把漂亮的本本上寫滿文字吧午睡的顏色,如：陽光教育,陽光教育理念：陽光是一種態(tài)度、陽光是一種關(guān)懷、陽光是一種和諧。態(tài)度代表該文化的指向。對事物以積極樂觀的態(tài)度對待。關(guān)懷代表該文化的行動。和諧代表該文化的結(jié)果。,理解陽光,陽光代表著光明、溫暖、和諧與生機。光

27、明——真善美的力量。溫暖——幸福、快樂的情感。 對價值多元化的尊重和創(chuàng)新精神的肯定。和諧——互相包容、互相映襯所體現(xiàn)的美麗。生機——積極樂觀的生活態(tài)度。,陽光教師的十二項修煉,修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚；修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學識，讓它猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛；修煉自己的個性，讓它

28、鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽光幸福。,陽光密碼二十條,。,其實我們不缺少無私奉獻，不缺少腳踏實地，不缺少艱苦奮斗的精神，但管理的價值不在于任勞任怨、埋頭苦干而在于依靠自身的智慧促進幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，我缺少的是學習和智慧，缺少的是沉淀下來的思考。 聽一名校長講過：干正確的事比正確的干事更重要，所以要求自己做每件事都要做

29、正確。因此時常鞭策自己，你是領(lǐng)跑人，你領(lǐng)的方向一定要正確。那么管理中面對新的教育形勢，如何進行園所管理，我時常在心里不停的問自己這個問題，為什么要管理？管理的目的是什么？（懂得把平凡的人組織起來做不平凡的事，辦一所好的幼兒園滿足家長的需求），那么什么樣的幼兒園是一所好的幼兒園？,我經(jīng)常反思：作為園長我缺乏的是什么？ 如何辦有文化的教育，做有 內(nèi)涵的園長呢？,好的幼兒園是智慧的組織，學習的共同體；好的幼兒園是幼兒成

30、長的搖籃，也是教師成才 的搖籃；好的幼兒園尊重教師、關(guān)懷教師、賞識教師、激勵教師，引導教師樹立崇高的信仰和正確的價值觀，為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件，搭建平臺，使教師實現(xiàn)人生的價值和事業(yè)的成功；好的幼兒園是一個文化場，生活在其中的每 一個人呼吸著文化的氣息不斷地成長，與之 同化、與之共進。,所謂“好”幼兒園的基本要求：,,建設一流的園所，必須有一流的師資；建設一流的師資，必須有一流的園所文化。幼兒教育的特點，決定了幼兒園必須創(chuàng)造

31、“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的園所環(huán)境，營造理解、和諧、愉悅的園所氛圍，形成“人和園美”園所文化。我們在園所管理和教師隊伍建設中堅持以人為本，做到尊重每個教師的生命特質(zhì)，煥發(fā)每個教師的生命活力，提升每個教師的生命質(zhì)量，讓每位教師“樂于學習，勤于研究，勇于創(chuàng)新，精心育人”。,辦園思路：以人為本搭建自主發(fā)展平臺， 全面育人創(chuàng)造適合幼兒健康成長空間。,管理思路：以教育科研為先導，以課程活動的深化為核心，以隊伍建設為重點，教師

32、之本是課堂，課堂之本是幼兒，幼兒之本是發(fā)展，遵循這樣一個建設途徑。核心價值觀：崇德：健康的人格，高尚的師德  尚美：時尚的審美，至善的行為  健體：自然的天性，健康的體魄  樂學：積極的態(tài)度，快樂的成長,第一：搭建成長平臺,一顆

33、愛心，積極向上的熱愛事業(yè)和生活、二種意識，服務意識和發(fā)展意識、服務不僅是 檢查，服務不僅是要求，服務不僅是批評， 服務不僅是評價，堅持樹立：服務是一種意 識；服務是一種行動；服務是一種能力；服 務是一種情感；服務是一種業(yè)績的理念。三個追求，求高、求實、求效、四種能力，掌握新知識的學習能力、合作交流 的能力、開拓創(chuàng)新的能力、自主發(fā)展的能力。堅守四德：倡導仁愛之德，弘揚敬業(yè)之德，

34、 樹立無私之德，恪守淡泊之德,管理目標：,,文化目標：  成就人和園美，培育七彩兒童 幼兒園文化的形成，需要教育者始終保持一份美好的教育情懷，在長期的教育實踐中動態(tài)生成，這就如經(jīng)歷艱辛磨練，才有破繭而出，化蛹為蝶的過程。 溫家寶總理說：要有仰望星空的理想追求，要將我們的國家建設成為精神文明和有道德力量的國家。,,（1）全局性原則。（2）適應性原則：符合本園實際，是本園發(fā)展的理

35、想。（3）前瞻性原則：是通過努力能達成的科學方向。教育是 為未來培養(yǎng)人的活動，立足當前，著眼未來，不能沉浸 于現(xiàn)在，更不能拘泥于歷史，避免只顧眼前，應付了事 的短期管理行為。（4）導向性原則：辦學理念是幼兒園發(fā)展的目標和方向， 是行動的指南，其功能在于引領(lǐng)教師朝既定目標努力拼搏。（5）激勵性原則。（6）實踐性原則。辦學理念源于實踐，高于實踐，指引實 踐。有了理念就會有信仰，有了信仰就會有追

36、求，有了 追求就會形成目標，有了目標成功的路將不再遙遠。,辦園理念的形成原則：,第一支：希望曲：把教研作為園所發(fā)展生長點。第二支：發(fā)展曲：把教師自主發(fā)展作為幼兒園發(fā)展的 基礎。第三支：智慧曲：把先進的教育理論植根于教育實踐。第四支：幸福曲：把專題研究、課程展示、撰寫文章、 開放交流作為彰顯教學個性形成育人風格的途徑。,第二，制定出分層發(fā)展曲,幼兒園是培養(yǎng)人的地方，教育是完善

37、人的手段，一所園所的文化氛圍決定了它培養(yǎng)出的幼兒的素質(zhì)、教師的素質(zhì)。 “人和園美”的園所文化建設,,成就教師成長環(huán)境,1、投入的工作是人生最大的享受。 人生的真諦：發(fā)揮自己的特長讓生活充 滿快樂，感受創(chuàng)造的歡樂，體現(xiàn)自身價值。 人生最大的幸福莫過于找到自己傾心相愛的工作，并努力做出成績。,構(gòu)建文化建設感悟：,,毛澤東曾說過說：世界上怕就怕“認真”二字。 我們懷抱美好的夢幻、偉大的理想，要想達到成功的

38、彼岸，就要腳踏實地、認認真真地做好身邊的每一件事。,2、認認真真、踏踏實實地工作是一個既簡單又深奧的人生哲理。,有這樣一道測試題： 　 你開著一輛車。在一個暴風雨的晚上。你經(jīng)過一個車站。 有三個人正在焦急的等公共汽車。一個是生了重病的老人，他需要馬上去醫(yī)院。 一個是醫(yī)生，他曾在你生病時救過你的命，你夢都想報答他。還有一個女人/男人，她/他是你做夢都想嫁/娶的人，也許這一次錯過就再也沒有機會了。但你的車只能再坐下一個人，你會如何

39、選擇？,3、盡善盡美是一項重要的標準，幼教需要盡善盡美。,4、思考有助于智慧，智慧有助于成功。 上帝賦予我們與一般動物無法企及的大腦，就是要我們勤奮的思考。三思而后行，每個人都需要成功，也都渴望成功，每個人的心靈都需要智慧的潤澤，我們的生活也需要智慧的啟示。在我們遇到棘手的事情時，是不是應該冷靜下來，仔細的想一想，哪一種方法更有效，而不是匆忙的做出草率的決定?,,5、帶動身邊的每一個人愛事業(yè)更應該愛