幼兒園環(huán)境文化建設(shè)

1、幼兒園環(huán)境文化建設(shè)幼兒園文化包括環(huán)境文化、制度文化、精神文化等幾方面的內(nèi)容，今天我重點談一談幼兒園的環(huán)境文化建設(shè)。幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國古代對此就有精辟的論述，如“近朱者赤，近墨者黑”，就是強調(diào)環(huán)境對人的感染作用。又如“孟母三遷”故事又說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效

2、地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！庇變簣@通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感和知識的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，我們說幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園重要工作之一，我們應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。一、公共

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園的公共環(huán)境是每個幼兒都接觸到、感受到、觸摸到的地方。“幼兒園公共環(huán)境”界定為幼兒園內(nèi)除班級以外的其他公共集體活動場所，它包括戶外活動場地、走廊、門廳、專用活動室等的布局和布置。公共環(huán)境的整體創(chuàng)設(shè)雖然給人感覺對孩子的作用不是直接的，但是它卻能給人以潛移默化的影響，并且更能體現(xiàn)一個幼兒園的辦學(xué)風(fēng)格和教學(xué)品位。（一）大廳大廳是師幼及家長每天必定會接觸的場所。我們在大廳頂部粘貼給人明快感覺的桔黃色葉子，并根據(jù)季節(jié)或節(jié)日及主題活動的

4、不同來制作掛件。在主墻上繪制了體現(xiàn)愛國題材的大型墻面畫《各族兒童歡聚在一起》。并在各空白處設(shè)計張貼了宣傳幼兒園辦園思想及人文管理的各種宣傳板。讓人在一進(jìn)入大廳就充分感受幼兒園開放、向上的辦園理念。（二）走廊幼兒園三層樓的走廊都非常的悠長，結(jié)合每層樓幼兒年齡段特點，我們分別設(shè)計了不同的內(nèi)容，一樓海底世界、二樓夢幻森林、三樓美麗太空。給教師和幼兒留有充分的發(fā)揮空間，讓各年齡段的師生自己設(shè)計完成。在大背景下，老師們又制作了不同的掛件，一樓各色

5、海洋植物及動物、二樓體現(xiàn)親情的全家福、三樓十二生肖文化，凸顯各級部的特點。并在走廊兩側(cè)繪畫幼兒喜聞樂見的卡通形象及涵蓋豐富知識的組圖，讓幼兒在進(jìn)進(jìn)出出的過程中接受豐富的信息。開展主題活動以來，我們把主題網(wǎng)絡(luò)以圖文并茂的形式張貼在走廊墻裙上，讓家長及時了解我們的活動情況。（三）樓梯樓梯是孩子上下樓的通道，我們將具有我園特色的民間工藝作品如布藝、剪紙等懸掛于兩側(cè)，讓幼兒在時時處處中感受民間工藝所帶來的藝術(shù)熏陶。并不定期地更換內(nèi)容，使幼兒接觸

6、的豐富藝術(shù)手段。（四）功能室我園開辟有多個專用功能室，如多功能廳、圖書閱覽室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美術(shù)室等，并不斷充實所需器材及資料，讓孩子們在進(jìn)入到各室能尋到不同的教育契機，從而充盈孩子的大腦，開發(fā)他們的不同潛能。我們?yōu)槊渴以O(shè)計了不同的標(biāo)識，讓孩子感知標(biāo)識文化帶來的的樂趣。（五）零散區(qū)域（五）天氣預(yù)報欄從小班到大班我們都設(shè)置了天氣預(yù)報欄，所占空間不大，但是高矮都很適宜與幼兒互動，便于幼兒操作。天氣預(yù)報欄是為了培養(yǎng)幼兒觀察天氣、了解天氣特征，感

7、受天氣的變化，并掌握記錄天氣信息的方法。幼兒輪流擔(dān)任小小氣象員，嘗試記錄、播報、預(yù)測天氣，并有專門的記錄表格，讓幼兒感知天氣對人們生產(chǎn)生活帶來的影響。（六）家園聯(lián)系欄家園欄是班級與家長溝通的重要渠道，是家長關(guān)注了解參與主題活動的窗口，它承擔(dān)著班級信息來源站和主題活動資料庫的任務(wù)。定期向家長宣傳科學(xué)育兒知識，教育方法，通告本班本學(xué)期教育目標(biāo)與家長配合向幼兒進(jìn)行教育的內(nèi)容，交流科學(xué)育兒經(jīng)驗、體會、方法，介紹本班教師的基本情況，便于家長了解教

8、師，更好的進(jìn)行溝通交流等。在創(chuàng)設(shè)家園欄時，我們主張設(shè)置多個版塊，如“主題樹”、“熱點話題”、“親子時光”、“共享資源”等等，利用家園欄中的版塊宣傳主題，指導(dǎo)家長全程參與主題活動?！爸黝}樹”——讓家長了解主題的目標(biāo)、內(nèi)容；“熱點話題”——介紹主題活動進(jìn)展，征集家長對活動的建議；“親子時光”——提供幼兒活動的情況和親子互動信息；“共享資源”——提示和指導(dǎo)家長幫助幼兒收集材料。讓家長在短短的接送孩子的幾分鐘時間里，感受到幼兒園一日活動中滲透著

9、幼兒的全面發(fā)展。我們在向家長傳遞信息的同時，還留有空間給予家長傳遞給幼兒園的信息，設(shè)計“家長信箱”、“家教心得”、“表揚欄”、“親熱一家人”、“健康快車”等小欄目給家長參與的空間，讓家長在參與過程中對老師形成信任，與幼兒園達(dá)成共識，讓家長與家長更好的相互交流育兒經(jīng)驗。（七）活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)活動區(qū)是幼兒園與小學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)最顯著的差別，也是避免幼兒園小學(xué)化傾向的捷徑。在區(qū)域活動中，孩子處于主動地位，他們自主地控制著活動內(nèi)容、時間、地點、材料及玩伴

10、，極大的彌補了集體活動的缺陷。活動區(qū)與主題教學(xué)有著相輔相成、相互補充、相互呼應(yīng)的內(nèi)在聯(lián)系。它有利于主題活動的延伸，保證課程的完整性；有利于幼兒與環(huán)境、材料的互動，自主獲得主題經(jīng)驗。活動區(qū)一般以幼兒自選活動、自主活動、小組活動為主。一般設(shè)置有46個常規(guī)區(qū)域，包括：角色游戲區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)等。與園本化課程和主題活動相結(jié)合的特色區(qū)域。還有與主題目標(biāo)和主題活動相吻合的主題區(qū)域。三、標(biāo)識文化我們精心設(shè)計了幼兒

11、園的形象標(biāo)識，各種宣傳欄、標(biāo)識牌、警示牌等。在入口的地面上，畫著跳房子、走迷宮，使每個來園的孩子都忍不住去跳一跳；樓梯臺階上，印著小腳印、數(shù)字、字母，一方面告訴大家上下樓梯的方向，另一方面也教會了孩子們一些小知識；走廊上，噘嘴小孩的“噓……”字像是在說：走路要輕輕……這一切，都讓孩子產(chǎn)生回應(yīng)，在這樣的回應(yīng)中，他們的良好行為習(xí)慣得以鞏固，生活技能得以掌握，在從自然人向社會人轉(zhuǎn)化的過程中邁出了成功的一步。我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)上不但重視環(huán)境的

12、美觀作用，更重視環(huán)境的教育作用；重視“孩子才是環(huán)境真正的主人”。注重孩子的年齡、心理特點；重視物質(zhì)環(huán)境，而且重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；符合兒童的年齡特點，小中大班，不同的年齡階段的墻飾，從主題內(nèi)容、表現(xiàn)技法，畫面效果，有所區(qū)別，同一年齡段的不同班級，根據(jù)本班的教育目標(biāo)，幼兒的實際水平，創(chuàng)設(shè)出具有本班特點的墻飾；環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容平衡，系統(tǒng)；具有動態(tài)性和延伸性、多元互動。幼兒園文化建設(shè)是一個過程，而不是一個終結(jié)，因為文化其實是幼兒園的生命，生命總是涌