2015年春季學期理化生教研組第一次月考質(zhì)量分析

1、2015年春季學期理化生教研組第一次月考質(zhì)量分析年春季學期理化生教研組第一次月考質(zhì)量分析初三物理：1、成績分析：由于第一次綜合考試，試題綜合性比較大，成績不太理想，是到目前為止最差的一次。（最高分94分）2、學生失分的原因：（1）學生對概念理解不清，基礎知識不扎實，比如不明白什么叫做功，電壓表測量的是哪個元件兩端的電壓分辨不清。（2）審題也不夠細心，容易陷入題干設置的陷阱。（3）不會變換思維，在遇到陌生題目時變通的能力較弱。（4）思維不

2、夠嚴謹，綜合運用能力不強，對綜合性題目考慮不全。（5）、對現(xiàn)階段沒有復習到相應的內(nèi)容，學生記憶力不足，導致解題出現(xiàn)障礙。（6）時間分配不合理，做題時，在第一部分耗時較長，導致在計算題部分時間緊迫，由于時間短暫引起慌張，計算失誤。針對這次考試學生總體反映出來的問題，在今后的教學中要做到以下幾個方面：（1）、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，用生活中的事例使書本知識常識化。盡可能讓學生在課堂上構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡，特別

3、是對于計算題中的公式運用要上課多講多練，要達到學生熟練記憶及使用相關(guān)公式。（2）、堅持單周的物理周測及平時的專項訓練，及時批改并分析學生在周測中暴露出的問題，最后與學生共同分析試卷的考點及抓關(guān)鍵詞。（3）、加強學生寫題時的效率，不單單是要限時訓練，也要在限時訓練的同時提高正確率。（4）、充分利用物理實驗室的現(xiàn)有條件，組織學生動手操作實驗，提高學生的實驗操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維分析能力。通過實驗操作來鞏固實驗題所提出的問題。初三

4、化學科1、成績分析：平均分44.5及格率23.9%優(yōu)秀率4.9%（最高分93分）平均分55.14及格率48.89%優(yōu)秀率21.81%2、主要存在的問題有：（1）、寒假回來，學生對上學期所學的內(nèi)容遺忘較大，化學新課在考試前一周剛結(jié)束，還未進入系統(tǒng)的復習階段，而本次考的是上下兩冊的內(nèi)容，所覆蓋的知識面較大，因此學生對許多知識尤其的上學期的學習內(nèi)容不能很好地運用。2、化學用語答題不規(guī)范，體現(xiàn)在學生雖然明白題目所要考查的內(nèi)容，但是在回答問題是因

5、表述不清晰而造成失分較多。3、對化學計算掌握不夠好，主要表現(xiàn)在質(zhì)量分數(shù)和化學方程式的計算上。4、化學方程式的記憶不牢，專有名詞錯別字較多，粗心馬虎，不注意細節(jié)5、對探究實驗題不懂得將已掌握的實驗知識進行的遷移3、針對以上問題，今后采取下列幾點措施：1、加強對化學概念的理解，在課堂上反復強調(diào)，幫助學生進行記憶2、多進行化學計算的相關(guān)練習3、狠抓學生化學方程式的記憶4、強化化學答題的規(guī)范性初二物理科：1、成績分析：55.14及格率48.89

6、%優(yōu)秀率21.81%（最高分99分，A三人）2、學生存在的問題（1）、審題能力較弱。很多學生丟分的地方往往都是題目沒弄清，答得不夠完整，甚至答非所問。（2）、八年級上冊的知識遺忘嚴重。（3）、物理量的符號以及單位的符號混淆。隨著學習的深入，學生學習的物理量越來越多，每個物理量的符號以及這個物理量單位的符號，學生總是容易混淆，或者不能正確的用物理符號表示出來。（4）生活現(xiàn)象用物理知識解釋不清。學習了物理知識，需要應用到生活中時，學生沒有辦

7、法解釋清楚，原因很大在于平時生活中不仔細觀察，不聯(lián)系實際。（5）學生的數(shù)學計算能力有待加強。許多簡單計算沒有算對，導致得分點變成了丟分點，口算和筆算有待加強。3、根據(jù)本次考試，在以后工作中的應對策略：（1）、對于后進的學生，重要的是激發(fā)他們的學習興趣，讓他們能在平時的作業(yè)和考試中端正態(tài)度，課本的練習和例題要求學生必須完成，保證在基礎知識上面能夠過關(guān)。（2）、對于培優(yōu)生，除了固定的培優(yōu)內(nèi)容，在以后的教學中給尖子生多一些提高訓練，不能以中等