電子工學(xué)結(jié)合課程體系建設(shè)實(shí)施方案

1、電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系建設(shè)方案工學(xué)結(jié)合課程體系建設(shè)方案一、建設(shè)目標(biāo)一、建設(shè)目標(biāo)建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程體系，才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量及培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。圍繞職業(yè)活動的各項(xiàng)工作任務(wù)，以技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，結(jié)合典型工作任務(wù)，開發(fā)工作過程系統(tǒng)化課程，構(gòu)建以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為載體、以專業(yè)群為基礎(chǔ)的工學(xué)結(jié)合課程體系。按具體工作過程組織教學(xué)，采用“任務(wù)驅(qū)動”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”

2、、“講練結(jié)合”、“導(dǎo)師制”等適合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)模式，運(yùn)用情境教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)等以工作過程實(shí)施為載體的教學(xué)方法。豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，架構(gòu)能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程正常運(yùn)行的硬件環(huán)境，并能有效共享。創(chuàng)建基于工作過程的學(xué)習(xí)環(huán)境，建成一批“教學(xué)環(huán)境職場化”的專業(yè)教學(xué)場所并投入運(yùn)作。建設(shè)期內(nèi)，通過各專業(yè)群建設(shè)，建成1門國家精品課程、2門省級精品課程以及8優(yōu)質(zhì)核心課程；建成與重點(diǎn)專業(yè)及其專業(yè)群優(yōu)質(zhì)核心課程相配套的、省級重點(diǎn)教材5本；建成12個(gè)與

3、生產(chǎn)一線緊密結(jié)合、中中職教育相配套、省級中職專業(yè)教學(xué)資源庫；實(shí)施教學(xué)資源共享平臺建設(shè)，提高資源共享度。二、建設(shè)思路二、建設(shè)思路（一）課程體系改革理論研究就業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于課程體系，在于人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)。與滁州學(xué)院進(jìn)行合作，在職業(yè)教育課程開發(fā)和教師發(fā)展等方面得到技術(shù)上支持。通過對綜合職業(yè)能力理念的研究、綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的載體研究、綜合職業(yè)能力評價(jià)體系研究，進(jìn)而對國內(nèi)中職院校專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，最后確定以就業(yè)為導(dǎo)向、

4、適應(yīng)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系的架構(gòu)。（二）工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)緊緊依靠行業(yè)、企業(yè)，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展和崗位對工作能力的要求等，從宏觀上把握行業(yè)、企業(yè)的人才需求和學(xué)生的就業(yè)狀況，開展專業(yè)調(diào)研和職業(yè)能力分析，與行業(yè)、企業(yè)等實(shí)踐專家共同確定本專業(yè)的典型工作任務(wù)，開發(fā)工作過程系統(tǒng)化課程，力為目標(biāo)、以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為載體、以專業(yè)群為基礎(chǔ)的工學(xué)結(jié)合課程體系，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（人才培養(yǎng)方案），對專業(yè)課程進(jìn)行基于工作過程的課程

5、整體設(shè)計(jì)。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系由目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系與保障體系構(gòu)成。內(nèi)容體系是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的核心，按照能力形成的不同階段和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分層次、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，將基本技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和綜合技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目融為一體；管理體系是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保障，由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)人員組成管理小組，制定系列規(guī)章制度與量化考核方案；保障體系是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必備條件，由雙師型教師、兼職教師及工作環(huán)境構(gòu)成。組織嚴(yán)密的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6、培養(yǎng)職業(yè)能力目標(biāo)體系內(nèi)容體系管理體系保障體系工學(xué)結(jié)合實(shí)踐課程體系多層一體軟硬結(jié)合多元化職業(yè)素質(zhì)執(zhí)業(yè)證書基本技能專業(yè)技能綜合應(yīng)用管理機(jī)構(gòu)規(guī)章制度考核手段雙師型教師先進(jìn)設(shè)備信息化資源圖1實(shí)踐教學(xué)體系（三）建設(shè)精品課程創(chuàng)作平臺購置集4路音視頻采集、1路電腦屏幕采集、1路經(jīng)特技切換的視頻采集、特技切換、調(diào)音混音、實(shí)時(shí)字幕輸入鍵盤、6畫面監(jiān)視屏和流媒體服務(wù)器于一體的便攜式采播錄編網(wǎng)絡(luò)視頻直播機(jī)，建立移動的演播室。購置具備同時(shí)錄制教師課件、教師講課