課程體系設(shè)計方案

1、第1頁—共8頁專業(yè)課程體系設(shè)計方案專業(yè)課程體系設(shè)計方案濟南職業(yè)學(xué)院電子工程系二○一四年四月五日第3頁—共8頁后服務(wù)為主的產(chǎn)品開發(fā)與客戶服務(wù)崗位群。課程體系的建構(gòu)：結(jié)合工作任務(wù)和職業(yè)能力培養(yǎng)的需求，分析提煉典型工作任務(wù)。按照“工學(xué)交替、產(chǎn)訓(xùn)融合”人才培養(yǎng)模式的要求，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為具體、可操作的項目化課程，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的項目化課程體系。二、專業(yè)核心課程設(shè)計（一）微控制器應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)課程設(shè)計理念：本課程的設(shè)計理念是能力為本，工學(xué)結(jié)合，為

2、區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)、為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。本課程的設(shè)計打破了原來各學(xué)科體系的框架，將內(nèi)容按項目進行整合，各項目以職業(yè)實踐活動為主線，兼顧企業(yè)和個人兩者的需求，著眼于人的全面發(fā)展，以培養(yǎng)全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高綜合職業(yè)能力為核心。課程中的每個項目均由若干個典型工作任務(wù)組成，每個任務(wù)均將相關(guān)知識和實踐過程有機結(jié)合，力求體現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的教學(xué)理念；項目內(nèi)容的選擇以實際應(yīng)用為中心，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的實際工作能力。

3、課程設(shè)計思路：本課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，強化學(xué)生動手實踐能力，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，緊密結(jié)合應(yīng)用電子專業(yè)的發(fā)展需要，參照電子產(chǎn)品裝接工、維修電工、微控制器設(shè)計工程師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將本課程的教學(xué)活動設(shè)計成七個項目，以項目為單位組織教學(xué)，并以典型設(shè)備為載體，通過具體案例，讓學(xué)員在掌握技能的同時，引出相關(guān)專業(yè)理論知識，使學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中加深對專業(yè)知識、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。教