課程體系建設

1、課程體系建設1、建設內容人才培養(yǎng)的關鍵就是以就業(yè)導向進行課程體系設計按照“產業(yè)＋企業(yè)＋專業(yè)”的校企共建專業(yè)模式，實施與職業(yè)崗位工作過程對接的情境教學、理實一體項目工作室教學，開發(fā)基于工作過程的科目課程，科學構建以“雙證融通情境教學工學結合”的模塊化課程體系。該課程體系應以崗位群所需職業(yè)能力為框架，以技能訓練為主線，按照基本職業(yè)素質、雙證融通情境教學、職業(yè)定位頂崗實習三個模塊七類課程若干個項目單元進行模塊化建構，設計模塊化課程體系。針對學

2、院服務湖南及周邊省份計算機網絡工程、網絡基礎、計算機信息技術等崗位要求，構建工學結合人才培養(yǎng)模式，通過四步法系統(tǒng)構建“基于工作過程導向”的工學結合模塊式項目課程。形成“基于工作過程”工學結合模塊式項目課程體系調研分析職業(yè)工作過程和典型工作任務確定工學項目系列模塊校企合作專業(yè)建設指導委員會職業(yè)標準分析工學項目模塊確定工學項目職業(yè)資格證書圖16課程體系設置步驟圖（1）確定培養(yǎng)職業(yè)崗位工作能力的模塊化科目課程以雙證融通模式設計課程，在教學單元

3、基本內容的設計上將若干相對獨立的工作項目，形成突出能力培養(yǎng)、與上崗對接的雙證融通情境教學工學結合的模塊化課程體系，以全新的模式組織教學。本專業(yè)從07年開始，全面打破學科體系結構，以國家計算機技術與軟件專業(yè)技術資格考試大綱為依據選擇教學內容，設置課程大綱。在教學過程中將理論與實踐相結合，模擬實際職業(yè)崗位作業(yè)中的環(huán)節(jié)，進行基本技術訓練，在信息產業(yè)部電子信息與考試中心的支持下，我們正在編寫自己的教材以形成具有自身特色的模塊化課程結構。通過認真