江西省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)模式研究——基于“國培計(jì)劃”四大承訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)模式對(duì)比分析

1、分 類 號(hào)： G40 密 級(jí)：學(xué)校代碼： 10414 學(xué) 號(hào)： 2013010275碩士研究生學(xué)位論文 碩士研究生學(xué)位論文江西省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培 江西省中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)模式研究 訓(xùn)模式研究—— ——基于 基于“國培計(jì)劃 國培計(jì)劃”四大 四大承訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)模式對(duì)比分析 承訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)模式對(duì)比分析The The study study of of training training mode mode of of School

2、teachers Schoolteachers’IT IT competency competency in in Jiangxi--A Jiangxi--A comparative comparative Base Base on onthe the training training mode mode of of organizations organizations which whichundertake undertake

3、the the “national national training training planning planning院 所：傳播學(xué)院 導(dǎo)師姓名：項(xiàng)國雄學(xué)科專業(yè)：教育技術(shù)學(xué) 研究方向：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)二○一六 年 三月I摘 要百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，教育是一個(gè)國家社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ唬瑖遗c國家之的間競(jìng)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，但歸根結(jié)底是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)需要靠教育。21 世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的

4、時(shí)代，更是信息化時(shí)代，對(duì)人才提出了更高的要求。作為教育系統(tǒng)的第一要素，對(duì)教師提出了新的要求。聯(lián)合國教科文組織制定的“教師信息和傳播技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)”中強(qiáng)調(diào)：教師要成功地把信息技術(shù)完美的融入課堂，需要運(yùn)用新技術(shù)與新方法開展教學(xué)活動(dòng)。 建設(shè)一支適應(yīng)未來課堂的中小學(xué)教師隊(duì)伍， 是落實(shí)基礎(chǔ)教育新課程改革的關(guān)鍵。 因而， 加強(qiáng)教師的信息技術(shù)能力的培訓(xùn)就成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的迫切要求。 因此， 本研究試圖通過對(duì)四大中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)模式的對(duì)比分析，

5、 發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在信息技術(shù)能力培訓(xùn)中存在的問題與不足， 提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。本文撰寫的思路是首先對(duì)國內(nèi)外中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)模式和四大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)模式研究進(jìn)行了梳理， 在教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、 教師專業(yè)發(fā)展理論、成人學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下， 通過分析承擔(dān)江西中小學(xué)教師信息技術(shù)能力工程的四大教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：奧鵬教育、中國繼續(xù)教育網(wǎng)、中國教育電視臺(tái)和中國教師研修網(wǎng)詳細(xì)分析了各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)模式的長(zhǎng)處與不足，并試圖找出它們之間的共同之處，結(jié)合筆者參與國培項(xiàng)