中小學教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)內(nèi)容體系研究.pdf

1、聯(lián)合國教科文組織制定的“教師信息和傳播技術(shù)能力標準”中強調(diào)：教師要成功地把信息技術(shù)融入課堂，要運用新技術(shù)與新方法開展教學活動。在中國教育信息化的推進中，信息技術(shù)與課程整合教學能力成為中小學教師必需具備的基本技能，新課改要求中小學教師有效地運用信息技術(shù)開展教學活動，因而信息技術(shù)能力成為影響教師利用信息技術(shù)有效開展教學的重要因素。國家針對中小學教師的教學需求，組織培訓(xùn)力量對他們進行了各種形式的信息技術(shù)培訓(xùn)，但是在培訓(xùn)過程中沒有形成體系的培訓(xùn)

2、內(nèi)容可供參考，導(dǎo)致培訓(xùn)結(jié)果不能達到預(yù)期目的。在這種背景下，研究中小學教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)內(nèi)容具有很重要的現(xiàn)實意義。
　　 本文在研究分析國外中小學教師信息技術(shù)能力標準及我國對中小學教師進行的信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，詳細分析了各標準及培訓(xùn)內(nèi)容的長處與不足，并找出它們的共同之處，結(jié)合筆者參與項目培訓(xùn)獲得信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容方面的經(jīng)驗，提出中小學教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)內(nèi)容體系。然后以西部地區(qū)中小學為研究對象，將此培訓(xùn)內(nèi)容體系運用到具體培訓(xùn)

3、中，通過對培訓(xùn)結(jié)果的分析，驗證此培訓(xùn)內(nèi)容體系的可行性。
　　 第一章是緒論，闡明了本研究的緣由、課題研究現(xiàn)狀、課題研究的目的和意義、課題研究方法。
　　 第二章，對文中涉及的重要概念進行界定，并且重點分析了國外中小學教師信息技術(shù)能力標準及我國中小學教師接受的信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，還詳細界定了中小學教師信息技術(shù)七大能力。
　　 第三章，在文獻研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合實踐經(jīng)驗，構(gòu)建中小學教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)內(nèi)容體系，其中，培訓(xùn)