中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)試行

1、1中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)一、總則（一）為指導(dǎo)各地組織實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程(以下簡稱：能力提升工程)，規(guī)范引領(lǐng)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程建設(shè)與實(shí)施工作，依據(jù)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱：能力標(biāo)準(zhǔn)），特制定《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》（以下簡稱：《課程標(biāo)準(zhǔn)》）。幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校教師開展類似培訓(xùn)時(shí)可參照執(zhí)行本標(biāo)準(zhǔn)。（二）《課程標(biāo)準(zhǔn)》綜合考慮我國中小學(xué)校

2、教育信息化環(huán)境和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平的差異，旨在滿足不同學(xué)科（領(lǐng)域）、不同起點(diǎn)教師的能力提升需求，推行“菜單式、自主性、開放式”的教師培訓(xùn)選學(xué)機(jī)制，確保按需施訓(xùn)。（三）《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求實(shí)施主題式培訓(xùn)，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)，突出實(shí)踐導(dǎo)向，將問題解決與案例分析相結(jié)合，將線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)各地采取符合信息技術(shù)特點(diǎn)的培訓(xùn)新模式，推行網(wǎng)絡(luò)研修與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，推動(dòng)教師學(xué)用結(jié)合。（四）《課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)對中小學(xué)教師信息技術(shù)

3、應(yīng)用能力的基本要求和發(fā)展性要求，設(shè)置“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”和“應(yīng)用信息技3會(huì)利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，有效參與信息技術(shù)支持下的校本及區(qū)域研修，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展。三、課程主題“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”系列課程和“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”系列課程分別設(shè)15個(gè)和9個(gè)主題，由技術(shù)素養(yǎng)類、綜合類、專題類課程主題構(gòu)成。“應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”系列課程設(shè)3個(gè)主題，對應(yīng)教師專業(yè)發(fā)

4、展類課程主題。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要依據(jù)課程主題，分學(xué)科（領(lǐng)域）開發(fā)課程，供不同學(xué)科（領(lǐng)域）、不同能力起點(diǎn)的教師選學(xué)。（一）依據(jù)技術(shù)素養(yǎng)類課程主題開發(fā)的培訓(xùn)課程，其內(nèi)容重在幫助教師樹立主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，適應(yīng)不同的信息技術(shù)環(huán)境，學(xué)會(huì)操作常用信息技術(shù)設(shè)備，運(yùn)用通用軟件和學(xué)科軟件，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)字教育資源的獲取、加工和制作等。其中，“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”系列課程重點(diǎn)關(guān)注多媒體教學(xué)環(huán)境下常用設(shè)備與資源的使用；“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式