項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于思想政治綜合探究課的研究

1、索取號(hào)： 魚魚曼圣么Z ：! 曼Q ；! 互2 Q 2 1 Q Q 2 密級(jí)： 公玨南簾師冠犬掌教育碩士學(xué)位論文窿 匿 ▲0 1 1 竺竺! ! ■項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于思想政治綜合探究課的研究研 究 生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：奎純周曉趕數(shù)匝數(shù)直堂院堂科教堂( 盛政≥2 Q ! Z 璽墨且2 1 日2 Q ! Z 生壘且2 墨目摘要摘要綜合探究課位于新教材每個(gè)單元之后，發(fā)揮著聯(lián)系和實(shí)踐的功能，與舊教材編排相比，

2、這是新課程的一個(gè)重大變化。新課改以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、善于實(shí)踐，項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于綜合探究課的教學(xué)正集中體現(xiàn)了新課改的理念。然而，在綜合探究課教學(xué)的一線實(shí)踐中存在著諸多的問題，學(xué)界的研究也愈來愈多。針對(duì)有些并未提及或并未解決的問題，比如教學(xué)方法難把握、教學(xué)課時(shí)有限、探究深度不足，以及項(xiàng)目教學(xué)法的適用在思想和現(xiàn)實(shí)中可能存在的問題，如綜合探究課課時(shí)少和項(xiàng)目研究耗時(shí)長(zhǎng)之間的矛盾、學(xué)生能力不足和項(xiàng)目

3、研究能力需求高之間的矛盾等，本文力圖通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的良性改造來解決這些問題。但是，關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在思想政治課中的研究并不多，在綜合探究課中的研究就更少，因此，本文首先通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法和其他新型教學(xué)法之間的比較，總結(jié)出項(xiàng)目教學(xué)法具有以項(xiàng)目為中心、以成果為驅(qū)動(dòng)力、以真實(shí)情境為學(xué)習(xí)環(huán)境的特質(zhì)。通過對(duì)特質(zhì)的分析和對(duì)綜合探究課的分析等，總結(jié)出項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于綜合探宄課的可行性和必要性，這是本文的重點(diǎn)之一。接著針對(duì)綜合探究課在實(shí)際教學(xué)中存在的部分