蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)

1、中 部 石 漠 化 綜 合 防 治 中 部 石 漠 化 綜 合 防 治 — 水 土 保 持 區(qū) ， 要 加 強(qiáng) 水 土 保 持 區(qū) ， 要 加 強(qiáng) 林 草 植 被 的 保 護(hù) 與 恢 復(fù) ， 加 強(qiáng) 山 洪 地 質(zhì) 災(zāi) 害 防 治 ， 加 強(qiáng) 石 漠 化 綜 合 治 理 ， 遏 制 石 漠 化 蔓 延 ， 增 強(qiáng) 區(qū) 域 水 土 保 持 能 力 ； 東 部 生 物 多 樣 性 保 護(hù) 林 草 植 被 的 保 護(hù) 與 恢 復(fù) ， 加 強(qiáng)

2、山 洪 地 質(zhì) 災(zāi) 害 防 治 ， 加 強(qiáng) 石 漠 化 綜 合 治 理 ， 遏 制 石 漠 化 蔓 延 ， 增 強(qiáng) 區(qū) 域 水 土 保 持 能 力 ； 東 部 生 物 多 樣 性 保 護(hù) — 水 土 保 持 區(qū) ， 要 加 強(qiáng) 自 然 保 護(hù) 區(qū) 建 設(shè) 和 流 域 水 土 流 失 區(qū) 綜 合 治 理 ， 切 實(shí) 保 護(hù) 生 物 多 樣 性 和 特 有 自 然 景 觀 ， 增 強(qiáng) 森 林 生 態(tài) 系 統(tǒng) 功 能 。 水 土 保 持 區(qū)

3、， 要 加 強(qiáng) 自 然 保 護(hù) 區(qū) 建 設(shè) 和 流 域 水 土 流 失 區(qū) 綜 合 治 理 ， 切 實(shí) 保 護(hù) 生 物 多 樣 性 和 特 有 自 然 景 觀 ， 增 強(qiáng) 森 林 生 態(tài) 系 統(tǒng) 功 能 。天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè) NO：1 課題 科學(xué)是? ? 實(shí)驗(yàn)名稱 視覺暫留游戲 班級(jí) 三（ ）班 指導(dǎo)教師 實(shí)驗(yàn)時(shí)間 實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng) 組員 實(shí)驗(yàn)材料 動(dòng)畫書 水彩筆 硬紙 鉛筆 實(shí)驗(yàn)過程： 1、將一張長(zhǎng) 30CM、

4、寬 10CM 的白紙對(duì)折。 2、在對(duì)折的兩張紙條上，分別畫上大小不同、神態(tài)不一的小人。 3、把上面的一張紙條緊緊地卷在一枝鉛筆上。 4、 一只手按住紙打上部， 另一只手拿著鉛筆， 讓上面的紙條隨鉛筆不斷快速地伸展、 卷曲。我們的發(fā)現(xiàn)：看到紙上的小人不停的 。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：人的眼睛有 的現(xiàn)象。 教師評(píng)價(jià) 天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè) NO：3 課題 做一位小科學(xué)家 實(shí)驗(yàn)名

5、稱 讓鸚鵡站起來(lái) 班級(jí) 三（ ）班 指導(dǎo)教師 實(shí)驗(yàn)時(shí)間 實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng) 組員 實(shí)驗(yàn)材料 圓規(guī) 曲別針 硬紙板 剪刀 實(shí)驗(yàn)過程： 1、在硬紙板上描出并剪下鸚鵡圖形。 2、把鸚鵡放在指尖或指環(huán)上。 3、調(diào)整回形針夾住鸚鵡的位置，讓鸚鵡站起來(lái)。 我們的發(fā)現(xiàn)： 1 當(dāng)不加回形針時(shí)紙鸚鵡不會(huì)站在指尖上 2 只有把回形針加到紙鸚鵡 時(shí)， 紙鸚鵡站在了我們的指尖上。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 要讓物體保持平衡， 所加的重物等物體應(yīng)在支撐點(diǎn)的

6、 ， 物體就會(huì)平衡。教師評(píng)價(jià) 天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè) NO：3 中 部 石 漠 化 綜 合 防 治 中 部 石 漠 化 綜 合 防 治 — 水 土 保 持 區(qū) ， 要 加 強(qiáng) 林 草 植 被 的 保 護(hù) 與 恢 復(fù) ， 加 強(qiáng) 山 洪 地 質(zhì) 災(zāi) 害 防 治 ， 加 強(qiáng) 石 漠 化 綜 合 治 理 ， 遏 制 石 漠 化 蔓 延 ， 增 強(qiáng) 區(qū) 域 水 土 保 持 能 力 ； 東 部 生 物 多 樣 性 保 護(hù)

7、水 土 保 持 區(qū) ， 要 加 強(qiáng) 林 草 植 被 的 保 護(hù) 與 恢 復(fù) ， 加 強(qiáng) 山 洪 地 質(zhì) 災(zāi) 害 防 治 ， 加 強(qiáng) 石 漠 化 綜 合 治 理 ， 遏 制 石 漠 化 蔓 延 ， 增 強(qiáng) 區(qū) 域 水 土 保 持 能 力 ； 東 部 生 物 多 樣 性 保 護(hù) — 水 土 保 持 區(qū) ， 要 加 強(qiáng) 自 然 保 護(hù) 區(qū) 建 設(shè) 和 流 域 水 土 流 失 區(qū) 綜 合 治 理 ， 切 實(shí) 保 護(hù) 生 物 多 樣 性 和 特

8、有 自 然 景 觀 ， 增 強(qiáng) 森 林 生 態(tài) 系 統(tǒng) 功 能 。 水 土 保 持 區(qū) ， 要 加 強(qiáng) 自 然 保 護(hù) 區(qū) 建 設(shè) 和 流 域 水 土 流 失 區(qū) 綜 合 治 理 ， 切 實(shí) 保 護(hù) 生 物 多 樣 性 和 特 有 自 然 景 觀 ， 增 強(qiáng) 森 林 生 態(tài) 系 統(tǒng) 功 能 。課題 生命離不開水 實(shí)驗(yàn)名稱 小草喝水 班級(jí) 三（ ）班 指導(dǎo)教師 實(shí)驗(yàn)時(shí)間 實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng) 組員 實(shí)驗(yàn)材料 試管 小草 油 量筒 實(shí)

9、驗(yàn)過程： 1 將小草放到裝有水的試管中，用直尺量好高度，在水面上滴幾滴植 物油，防止水分蒸發(fā) 2 把試管放在試管架上，放到陽(yáng)臺(tái)上，每天在固定的時(shí)間用直尺測(cè)量試管 內(nèi)水的高度。 我們的發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)試管里的水每天都在 。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物每天都在 。 教師評(píng)價(jià) 天柱縣高釀鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè) NO：6 課題 觀察水 實(shí)驗(yàn)名稱 觀察水 班級(jí) 三（ ）班 指導(dǎo)教師 實(shí)驗(yàn)時(shí)間 實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng) 組員 實(shí)驗(yàn)材料 燒杯

10、 各種液本 形狀 不同的容量 實(shí)驗(yàn)過程：1、小組內(nèi)分工合作，各組員認(rèn)真進(jìn)行觀察研究。 2、充分利用眼睛、鼻子、舌頭等感覺器官進(jìn)行研究。 （注意：為了安全，對(duì)不了解的物體千萬(wàn)不要隨便聞，更不能隨便嘗） 3、根據(jù)觀察結(jié)果，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。 、 我們的發(fā)現(xiàn)： 感官 方法 現(xiàn)象 眼睛 看 鼻子 舌頭 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水是： （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）液體。 教師評(píng)價(jià) 天柱縣高釀鎮(zhèn)小