“小學英語生活化課堂教學的創(chuàng)新性研究”結題評估報告

1、學習必備 歡迎下載“小學英語生活化課堂教學的創(chuàng)新性研究 小學英語生活化課堂教學的創(chuàng)新性研究”結題評估報告 結題評估報告常州市新北區(qū)百丈中心小學 常州市新北區(qū)百丈中心小學 執(zhí)筆：吳霞仙 執(zhí)筆：吳霞仙 黃小紅 黃小紅 一、基本情況 一、基本情況（一）研究背景 （一）研究背景1. 1.“小學英語生活化課堂 小學英語生活化課堂”深受 深受國內外教育界的 國內外教育界的關注 關注對于課堂教學的生活化的研究已有了近百年的歷史，上世紀初

2、美國教育家杜威首先提出了“教育即生活”，“學校即社會”的觀點，提倡學生在生活中學習。法國教育家盧梭認為：教學應讓學生從生活中，從各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯系，獲得直接經驗。他認為教師的職責不在于教給兒童各種知識和灌輸各種觀念，而在于引導學生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進行學習，同學生的生活實際相結合，從而使他們獲得有用的知識。陶行知老先生的“生活教育”理論告訴我們，教育源于生活，適應生活的需要。2. 2. “小學英語生活化

3、課堂”符合新課程標準的理念 “小學英語生活化課堂”符合新課程標準的理念《英語課程標準》 （2011 版）在“教學建議”部分將原來的“倡導任務型的教學途徑”改寫為“教師要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力” 。這無疑是鼓勵教師根據教學內容和學生實際、采用既強調語言學習過程又有利于提高學生學習成效的各種語言教學途徑和方法，

4、創(chuàng)造性地設計貼近學生的教學活動，盡可能多地為他們提供在真實語境中運用語言的機會。3. 3.“小學英語生活化課堂”能解決原英語教學的不足 “小學英語生活化課堂”能解決原英語教學的不足（1）教師因素：在英語教學中有一些教師為了教學質量，過于以教材為本，過于知識的教學，而忽視學生語言交際的運用，忽視關注學生的生活世界，不能打破學生書本和生活之間的界限。不能將生活中的教學資源與書本知識融合起來，使孩子適應學習、獲得經驗、得到發(fā)展。（2）學生因素

5、：對于農村的小學生來說，要說英語的語言環(huán)境與文化環(huán)境是談不上的，課本幾乎是唯一的英語信息源，憑著一顆對新鮮事物的好奇心，在課堂上跟老師一點一滴地學習和練。而且，他們在校每周接觸、學習英語的時間僅是幾節(jié)課；又由于各種原因，學生在家學習英語的時間也是十分有限的；再加上遺忘規(guī)律的作用，實際上學生一周英語學習的效果并不很理想，沒有時間的保證，沒有良好的語言學習生活環(huán)境，勢必會嚴重影響學生學學習必備 歡迎下載并且設置語言情境，使學生在模擬

6、的生活氛圍中，提高英語的交際能力。2．開發(fā)生活化課堂教學的學習資源。 ．開發(fā)生活化課堂教學的學習資源。探索將英語英語課程資源和學生的生活實踐緊密結合的有效資源，豐富學生的學習生活，使英語學習成為學生的內在需要。3．探 ．探索生活化課堂教學的一般模式。 索生活化課堂教學的一般模式。使教學內容，教學活動方式，教學評價貼近學生生活，從而改變學生的學習方式。4. 4. 提高英語教師的 提高英語教師的教學水平和科研能力 教學水平和科研能力。通過理

7、論學習和實踐研究等途徑，促使教師更新教學理念，提高課堂教學能力。（五）研究內容 （五）研究內容1．創(chuàng)建生活化的教學環(huán)境的研究 ．創(chuàng)建生活化的教學環(huán)境的研究合理地利用校園、教室等場地，創(chuàng)設生活化的英語氛圍，利用一切可以利用的條件為學生營造濃厚的英語文化氛圍，讓學生在豐富的校園環(huán)境中通過各種渠道感受知識、學習英語，使他們懂得“到處都可以學習英語”的道理。2. 2.開發(fā)生活化的教學資源的研究 開發(fā)生活化的教學資源的研究生活化教學資源包括課堂教

8、學資源和課外學習資源。國內外的事物以及日常生活話題等都可以成為課堂教學的資源。要求教師要在教學資源上有新的視野，要有強烈的資源意識，要高度重視教學資源的開發(fā)利用。3．建設生活化的教學內容的研究 ．建設生活化的教學內容的研究挖掘教材中的生活因素，以課本為原點，以生活為依托整合教材，向學生生活的各個領域開拓延伸，使課堂教學內容盡量貼近學生生活。4. 4.打造生活化的教學模式的研究 打造生活化的教學模式的研究生活化英語課堂教學盡可能把學習內容

9、與學生真實生活相聯系，立足課堂，進行不同課型的生活化教學研究，拉近英語教學與學生生活的距離，使教學貼近學生生活，構建生活化英語課堂的教學模式。（六）研究方法 （六）研究方法1.文獻資料法收集研究國內外有關英語教學生活化的文獻資料，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學。爭取在現有的研究水平基礎上有所突破和提高。2.行動研究法在課題實驗過程中，圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道、全方位的研究 ，深入探討生活化英語課堂的課型、模式研